대학생의 학습자 중심 교육, 교수-학생 상호작용, 전공수업 몰입, 대학 및 전공 만족도 간의 구조적 관계 탐색

• 영문명: Exploring the Structural Relationships among Student-Faculty Interactions, Learner-Centered Education, and Major Engagement on Major and College Satisfaction
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김희란 김미진
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 19호, 213~231쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.10.15

국문 초록

목적 연구목적은 경험·협력·탐구 기반의 학습자 중심 교육, 교수-학생 상호작용, 전공수업 몰입, 대학 및 전공 만족도 간의 구조적 관계를 탐색하고 학년별 차이를 검증하는 것이다. 방법 학습자 중심의 IU-EXCEL 교육모델을 교육과정에 도입하고 있는 경남에 소재한 인제대학교 1, 2학년 679명을 대상으로 설문조사를 통해 관련 변인을 측정하였다. 구조방정식을 이용하여 경쟁모형 3개를 설정하여 최적의 모형을 탐색하고 다집단 분석방법으로 학년별 차이를 분석하였다. 결과 경쟁모형 중에서 경험·협력·탐구 기반의 학습자 중심 교육이 교수-학생 상호작용과 전공수업 몰입을 매개로 대학 및 전공 만족도에 영향을 미치는 모형이 최적모형으로 나타났다. 다집단 분석법을 이용하여 최적의 모형에서 학년별 경로 차이를 탐색한 결과, 협력학습과 탐구학습은 모형 경로에 학년별 차이가 없었으며, 경험학습에서는 학년별 차이가 있는 것으로 확인되었다. 결론 경험·협력·탐구 기반의 학습자 중심 교육과 대학 및 전공 만족도 간에 교수-학생 상호작용과 전공수업 몰입의 역할, 경험학습에서 교수와의 적극적인 상호작용의 중요성을 논의하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of the study is to explore the structural relationship between learner-centered education based on experience, collaboration, and enquiry based learning, faculty-student interaction, immersion in major classes, and university and major satisfaction. Methods Based on previous studies, three competitive models were set, the optimal model was searched for, and differences by grade were analyzed. Relevant variables were measured through a survey targeting 679 first and second year students at I University located at Kyoungsangnam-do. Results Among the competitive models, the model in which learner-centered education based on experience, collaboration, and enquiry affects university and major satisfaction through faculty-student interaction and im-mersion in major classes was found to be the optimal model. As a result of exploring the difference in path by grade in the optimal model using the multi-group analysis method, it was confirmed that there was no difference by grade in the model path for collaboration and enquiry based learning, but there was a difference in experiential learning. Conclusions The role of faculty-student interaction and immersion in major classes between learner-centered education and satisfaction with colleges and majors, and the importance of active interaction with professors in experiential learning were discussed.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

학습자 중심 교육 교수-학생 상호작용 전공수업 몰입 전공 만족도 대학 만족도 learner-centered education faculty-student interaction major class immersion major satisfaction university satisfaction