유아교사들이 인식하는 교사의 핵심역량에 관한 연구

• 영문명: A Study on the Core Competence of Teachers Recognized by Early Childhood Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박부숙 이수연 김효원
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 19호, 519~534쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.10.15

국문 초록

목적 본 연구는 유아교육 현장에서 효과적인 직무수행을 위해 요구되는 핵심역량에 대한 인식을 알아보고, 급변하는 사회적·교육적 변화를 반영하는 유아교사의 미래역량을 규명하고자 한다. 방법 연구 참여자는 유아교육기관에에 재직 중인 현직교사 12명을 대상으로 3회 걸쳐 포커스 인터뷰를 실시하였으며, 52장의 전사 결과를 질적분석 과정에 따라 분석하였다. 결과 첫째, 현직교사들은 교직 인성을 별도의 역량으로 구성하고자 하며, 기본소양을 강조하였다. 둘째, 영유아 발달단계를 더 세분화하여 월령별 발달단계와 7세 이후 발달 특성에 관한 내용도 추가되어야 한다고 하였다. 셋째, 2019 개정누리과정을 운영할 수 있는 놀이지원자로서의 역량 증진을 강조하였다. 넷째, 대인관계 및 의사소통 역량을 위한 프로그램 개발과 평가인증의 평가방법 개선을 요구하였다. 유아교사의 미래교육 핵심역량으로 2022 초·중·고 교육과정을 반영한 생태전환교육, 민주시민교육, 디지털 교육 대한 중요성은 인식하였으나 유아교육현장에서 교육과정을 운영할 수 있는 능력은 미흡하였다. 결론 본 연구의 결과는 예비유아교사를 위한 교육과정과 미래교육 핵심역량 함양을 위한 현직교사의 연수에 반영할 수 있을 것이다. 후속 연구에서는 유아교사들이 유아교육 현장에서 실제로 필요로 하는 핵심역량을 반영한 미래사회 변화에 대응하는 유아교사 양성을 위한 핵심역량 모델 탐색이 이루어질 필요가 있다.

영문 초록

Objectives This study aims to investigate early childhood teachers' perceptions of what core competencies are required for effective job performance in the field of early childhood education, and to identify the future com-petencies of early childhood teachers according to rapidly changing social situations. Methods Research participants were 12 current teachers working at early childhood education institutions, and three focus interviews were conducted, and the 52 transcripts were analyzed according to a qualitative analysis process. Results First, the participants wanted to compose professionalism/personality in teaching profession as a com-petence and emphasized basic skill and quality. Second, they insisted that infants and toddlers’ developmental stage need to be segmented, and thus the developmental stage by age of months and the details on devel-opmental characteristics after seven years of age should be added. Third, they argued that the teachers need to enhance their competences as a play supporter so that the 2019 revised Nuri curriculum can be operated. Lastly, they demanded the development of programs for interpersonal relations and the communication competences and the evaluation method improvement in evaluation and accreditation. The Although the importance of eco-logical transformation education, democratic citizenship education, and digital literacy reflected in the 2022 ele-mentary, middle and high school curriculum revision as core competencies for future education of early childhood teachers is recognized, there is a lack of understanding of the practice method in the field of early childhood education. Conclusions The results of this study can be reflected in the composition of the curriculum for pre-service early childhood teachers and the training contents of in-service teachers, which can enhance the core competence of teachers for future education. As a follow-up study, it is necessary to explore a core competency model for fos-tering early childhood teachers that reflects the core competency required in the field of early childhood education and responding to changes in the future society.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

유아교육 유아교사 핵심역량 포커스그룹 질적연구 early childhood education early childhood teacher core competence focus group Qualitative research