고등학생의 메타인지, 자기주도성, 학습전략 간 관계

• 영문명: An Analysis of the Relationship between Metacognition, Self-directedness and Learning Strategy of High School Students: Focusing on the Mediating Effect of Learning Strategy
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박보경 권지우 노태일 김대권
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 17호, 713~725쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.09.15

국문 초록

목적 본 연구는 고등학생의 메타인지와 자기주도성, 학습전략 간의 관계에서 어떤 요인이 다른 요인에 영향을 주는지 그 매개효과를 검증하는 데 목적을 두었다. 방법 본 연구는 메타인지, 자기주도성, 학습전략 간의 관계를 규명하기 위해 2023년 5월 19일부터 27일까지 9일 간 편의표집 방식으로 전국 고등학생 대상 온라인 설문조사를 진행하였다. 수집된 설문자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 빈도분석, 신뢰성 검증, 독립표본 t-검증, 일원배치 분산분석, 상관관계분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 결과 분석 결과를 살펴보면, 메타인지와 자기주도성, 학습전략 간 모든 영역에서 상관이 높게 나왔으며, 하위요인 간에도 유의미한 정적상관을 보였다. 자기주도성과 학습전략이 메타인지에 미치는 긍정적 영향이 가장 크게 나타났으며, 이중에서도 고등학생의 자기주도성과 메타인지의 관계에서 학습전략이 부분매개효과에서 가장 유의한 것으로 나타났다. 결론 자기주도 학습능력이 높을수록 비판적 사고를 하게 되고, 메타인지에 긍정적인 영향을 주어 학습능력 향상에 도움이 된다. 따라서 본 연구에서 밝힌 바와 같이 메타인지, 자기주도성, 그리고 학습전략이 상호 연관성을 가지며 함께 작용한다는 것을 토대로 학생들의 학습 효과를 극대화하기 위해선 이러한 요소들을 복합적으로 고려할 필요가 있다. 더 나아가, 자기주도성이 메타인지에 유의한 영향을 미친다는 결과는 자기주도 학습을 장려하고 지원하는 교육 환경 및 프로그램의 중요성을 부각한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to verify the mediating effects between metacognition, self-directedness, and learning strategies in high school students to determine which factors have an influence on which. Methods Data were collected from South Korean high school students through an online survey from May 19 to 27, 2023 using convenience sampling. Then it was analyzed for frequency, reliability, independent t-test, one-way analysis of variance(ANOVA), correlation and multiple regression using SPSS. Results Firstly, high positive correlations were found in all areas between metacognition, self-directedness and learning strategies. In addition, a significant positive correlation was also observed amogst the sub-factors. Secondly, the effect of self-directedness and learning strategies have on metacognition came out to be the most significant, leading to a parial mediating effect of learning strategies in the relationship between high school students' self-directedness and metacognition. Conclusions The partial mediating effect revealed the following relationship: the higher the self-directed learning ability, the more critical thinking is performed, which positively affects learning ability, thus ultimately enhances metacognition. Taking such interrelationship between the three factors into consideration, this study suggests the necessity to consider metacognition, self-directedness, and learning strategies comprehensively in order to maximize the effectiveness of learning in high school students. Furthermore, because self-directedness significantly influences metacognition, the educational environments and programs that encourage and support self-directed learning is once again highlighted.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

고등학생 메타인지 자기주도성 학습전략 상관관계분석 중다회귀분석 High school students Metacognition Self-directedness Learning strategies Correlation analysis Multiple regression analysis