An Experimental Study on the Effect of ARCS Model-Applied History Class on Learning Motivation and Academic Achievement in History English Subjects for Chinese History Major University Students

• 영문명: An Experimental Study on the Effect of ARCS Model-Applied History Class on Learning Motivation and Academic Achievement in History English Subjects for Chinese History Major University Students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 안천람(安倩岚) 진막비(陳幕飛) 고흥(高興)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 17호, 837~855쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.09.15

국문 초록

목적 본 연구는 교수 실험을 통해 ARCS 모델이 중국 역사 전공 대학생의 역사영어 과목에서의 학습 동기와 학업 성취에 미치는 영향을 검증하고, 이에 따라 교수 모델의 적용 가능성과 효과를 논의하며, 이를 통해 역사 전공 분야에서 효과적인 교수 모델을 구축하는 데 이론적인 지지를 제공하고자 한다. 방법 본 연구에서는 중국 대학에서 역사 전공 영어 과목 교육에서 ARCS 모델의 효과를 검증하기 위해 정량적 연구 방법을 사용하였으며, 실험반은 ARCS 동기설계 모델을 기반으로 가르치고 대조반은 전통적인 교수법을 사용하였다. 실험 개입의 결과는 SPSS 25.0 통계 소프트웨어를 사용하여 독립적인 샘플 t-검정과 쌍별 샘플 t-검정을 수행하여 실험 전후 두 학급에서 학생들의 학습동기 및 학업성취도 변화를 비교하였다. 결과 ARCS 동기 설계 모델을 커리큘럼에 적용하기 전에는 실험군과 대조군의 학습동기 및 학업성취도에 유의한 차이가 없었으나, ARCS 동기설계 모델을 커리큘럼에 적용한 후에는 실험군과 대조군의 학습동기 및 학업성취도에 유의한 차이가 있었다. 결론 교실에서 역사전공 학생들에게 역사영어 과목을 가르치는 데 있어 ARCS 동기설계 모형을 활용하는 것은 학생들의 동기수준을 높일 수 있고, 교실에서 역사 전공 학생들에게 역사영어 과목을 가르치는 데 있어 ARCS 동기설계 모형을 활용하는 것은 역사전공학생들의 학업성취도를 향상시킬 수 있다.

영문 초록

Objectives This study aims to verify on the impact of the ARCS model on learning motivation and academic achievement in history English subjects for Chinese history major University students through teaching experiments. Furthermore, it aims to discuss the applicability and effectiveness of the teaching model, providing theoretical support for constructing an effective teaching model for English courses in university history majors. Methods This study employed a quantitative research approach to validate the effectiveness of the ARCS model in Chinese university history major English classroom teaching. The experimental class was instructed based on the ARCS motivational design model, while the control class followed conventional teaching methods. Using SPSS 25.0 statistical software, independent-sample t-tests and paired-sample t-tests were conducted to analyze the outcomes of the experimental intervention, comparing the changes in students' learning motivation and academic achievement before and after the experiment in the two classes. Results Before the application of the ARCS design model in the curriculum, there were no significant differences in learning motivation and academic achievement between the experimental group and the control group. After the application of the ARCS design model in the curriculum, significant differences in learning motivation and academic achievement were observed between the experimental group and the control group. Conclusions Using the ARCS motivational design model in teaching history English subjects to history major students in the classroom can increase students' levels of motivation. Using the ARCS motivational design model in teaching history English subjects to history majors in the classroom can improve to history major students' academic achievement.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Theoretical Background

Ⅲ. Research Methods

Ⅳ. Research Results

Ⅴ. Conclusion and Suggestion

References

키워드

ARCS 동기 모델 학습동기 학업성취도 ARCS design model Learning motivation Academic achievement