교사의 폭력피해경험과 소진의 관계

• 영문명: The Relationship between Violence Against Teachers and Burnout: The Mediational Effect of Cognitive·Behavioral·Emotional Reaction to Violence Against Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 최유리(Choi Yu Ri) 서영석(Seo Young Seok)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 10호, 789~804쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.05.31

국문 초록

목적 본 연구에서는 학생에 의한 교사의 폭력피해경험이 교사소진에 미치는 영향을 알아보고 이들의 관계를 폭력피해 후 나타나는 인지·행동·정서 반응이 매개하는 지를 확인하고자 하였다. 방법 이를 위하여 서울특별시, 인천광역시, 대전광역시 및 경기도 지역에 재직중인 중·고등학교 교사 248명을 대상으로 교사폭력피해경험체크리스트, 교사학교폭력반응척도, 수치심척도, 교사소진척도를 사용하여 설문을 실시하였다. 연구에 참여한 248명 중 성실하게 응답한 206명의 자료를 통해 폭력피해경험유무의 빈도를 파악하고, 그 중 폭력피해경험이 있다고 응답하고 모든 척도에 성실하게 응답한 161명으로부터 얻은 자료를 분석에 활용하였다. 자료분석은 빈도분석을 통해 폭력피해경험의 유형과 실태를 확인하였고, SPSS PROCESS Macro를 활용하여 다중매개효과를 확인하였다. 결과 본 연구에서 응답한 교사 206명 중 171명(83.0%)이 ‘1년 이내’ 및 ‘전 경력 동안’에 걸쳐 폭력피해를 경험하였으며, 교사들이 경험한 폭력피해 유형은 내현적>기타>외현적 폭력 순으로 나타났다. 또한 교사폭력피해경험(내현적-전체경력)과 소진 간의 유의미한 관계가 있고, 매개변인인 교사학교폭력반응(인지·행동)과 수치심(정서)을 동시에 투입하여도 유의하다는 것을 밝혀, 교사의 폭력피해경험 이후 인지·행동·정서의 반응이 교사소진과의 관계를 매개하는 것을 검증하였다. 결론 이는 학교 현장에서 교사가 일상적으로 학생에의 경험하는 폭력피해가 상당함을 알 수 있고, 교사의 폭력피해경험을 외상 경험의 일종으로 볼 수 있음을 경험적으로 증명하여, 폭력피해교사의 심리적 어려움을 외상 피해자와 같이 주의깊게 다루어야 한다는 점에서 교사 상담에 대한 시사점을 제언한다.

영문 초록

Objectives The purposes of this study were to find out the effect of the violence against teacher, burnout and to check whether their relationship is mediated by coginitive·behavioal·emotional responses after violence damage. Methods The Survey was conducted on 248 middle and high teachers working in Seoul, Incheon, Daejeon, and Gyeongi-do using teacher violence victimization experience checklist, teacher’ reation to school violence scale, shame scale, and teacher burnout scale. Among the 248 people who participated in study, the freqeuncy of violence damage experience was identified through data of 206 people who responded sincerely, and data obtained from 161 of them who responded that they had experienced violence damage were used for analysis. For data analysis, multiple mediation effects were confirmed using SPSS PROCESS Macro. Results Of the 206 teachers who responded in this study, 171(83.0%) experienced violence over ‘within a year’ and ‘throughout their entire careers’, and the types of violence experienced by teachers were in the order for internal>other>external violence. It was also found that there is a significant relationship between the violence against teacher and burnout, and that it is significant to simultaneously inject parameters such as teacher school violence response(cognition, behavior) and shame(emotions) after teacher violence damage experience. Conclusions This suggest that teachers should deal with the psychological difficulties of violent teachers as carefully as trauma victims, proving that teacher’s violent experience can be viewed as a type of trauma experience.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

교사의 폭력피해경험 교사소진 교사학교폭력반응 수치심 violence against teacher burnout teacher’s reaction to school violence shame