사회과 교육과정에 대한 금융교육 표준안의 적용가능성 탐색

• 영문명: Exploring the applicability of the Financial Education Standards to the Social Studies Curriculum
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이소연(Lee So Yeon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 9호, 785~801쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.05.15

국문 초록

목적 본 연구는 초⋅중⋅고 금융교육 표준안의 사회과 교육과정에의 적용가능성을 탐색하여 사회과 수업에서 금융교육이 보다 용이하게 이루어질 수 있는 방안 모색을 위한 기초를 마련하고자 하였다. 방법 이를 위하여 금융 관련 내용 요소를 명시적으로 다루고 있는 초등학교 ‘사회’, 중학교 ‘사회’, 고등학교 ‘통합사회’와 ‘경제’ 과목을 대상으로 교육과정과 초⋅중⋅고 금융교육 표준안의 연계 가능성을 탐색하였다. 결과 분석 결과, 초등학교급에서는 20개의 표준안 성취기준 중 9개가 사회과 성취기준에 적용가능한 것으로 나타나 표준안의 절반 정도가 초등학교 ‘사회’ 수업에서 활용될 수 있을 것으로 보이며, 중학교급에서는 33개의 표준안 성취기준 중 약 58% 정도에 해당하는 19개가 사회과 성취기준에 적용가능한 것으로 나타나 초등학교급보다는 적용가능성이 조금 더 높았다. 마지막으로 고등학교급에서는 33개의 표준안 성취기준 중 ‘통합사회’ 과목의 성취기준과는 14개가, ‘경제’ 과목의 성취기준과는 7개를 제외한 26개가 적용가능한 것으로 나타났다. 결론 금융교육 표준안의 성취기준 중 상당 부분이 사회과 교육과정에 적용가능한 것으로 나타났다. 학교급별로 살펴보면 중요한 내용 요소를 담고 있는 성취기준이 누락된 경우도 있지만, 학교급 전체를 종합적으로 살펴보면 누락된 표준안 성취기준은 학교급을 달리하여 충분히 보완될 수 있을 것으로 보인다. 또한 학교 금융교육 활성화를 위한 과제도 확인할 수 있었다. 생애주기를 고려한 재무설계와 관련한 내용이 초⋅중⋅고에서 반복적으로 나타나고 있어 학습 내용의 과도한 중복이 체계적인 학교 금융교육을 저해할 수 있으며, 가장 체계적인 금융교육이 가능한 ‘경제’는 일부의 학생만을 대상으로 하여 편성되는 과목이기에 보편적인 금융교육이 가능하지 않을 수 있다.

영문 초록

Objectives In this study, the connection between the social studies curriculum and the financial education standards was explored to lay the foundation for finding ways to facilitate financial education in social studies classes. Methods The connection between the curriculum and the standard was explored for elementary school ‘Social Studies’, middle school ‘Social Studies’, and high school ‘Integrated Social Studies’ and ‘Economics’ subjects, which explicitly deal with financial-related content elements. Results As a result of the analysis, at the elementary school level, 9 out of 20 can be linked to the curriculum achievement standards, suggesting that about half of the standard can be used in elementary school ‘Social Studies’ classes, and at the middle school level, 19 out of 33 curriculum achievement standards It was found that it was possible to link with the elementary school level, and the possibility of linkage was slightly higher than that of the elementary school level. Finally, it was found that, among the 33 high school level, 14 were linked with the achievement standards of the ‘Integrated Social Studies’ subject and 26 were linked with the achievement criteria of the ‘Economics’ subject. Conclusions It was found that many of the financial education standards can be linked to the social studies curriculum. If we look at the whole school level comprehensively, it seems that the missing standards for each school level can be sufficiently supplemented in other school levels. In addition, tasks for revitalizing school financial education were identified. Contents related to financial planning in consideration of the life cycle are repeated excessively, which can hinder systematic learning. Also, it can be pointed out as a limitation that ‘Economics’, which is expected to provide systematic financial education, is a subject designed for only a small number of students.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 2020 개정 금융교육 표준안

Ⅲ. 사회과 교육과정에 적용가능한 금융교육 표준안

Ⅳ. 결론

참고문헌

키워드

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