초등학생이 지각한 성취압력과 시간사용만족도의 잠재계층에 따른 학업수행능력, 심리 및 정서적 특성의 차이

• 영문명: Exploration of Perceived Academic Pressure and Satisfaction with the Time Spent Factors Influencing on Adolescents’ Academic Performance and Psycho-Emotional Aspects
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 연은모(Yeon, Eun Mo) 최효식(Choi, Hyosik)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 9호, 201~211쪽, 전체 11쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.05.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 초등학생이 지각한 성취압력과 시간사용만족도에 따른 잠재계층의 조합을 확인하고, 잠재계층에 따라 초등학생의 학업수행능력, 심리 및 정서적 특성에 차이가 있는지 살펴보았다. 방법 이를 위해 한국아동패널 11차(2018년) 자료의 1,428명을 분석 대상으로 하였으며, 잠재프로파일분석 방법을 활용하였다. 그리고 잠재계층에 따라 초등학생의 학업수행능력, 자아존중감, 학업스트레스, 삶의 만족도에 차이가 있는지 확인하기 위해 BCH 보조변수(Auxiliary)를 사용하였다. 결과 분석 결과, 첫째, 부모의 성취압력과 자녀의 시간사용만족도에 따라 ‘성취압력 중상-시간사용만족도 하’, ‘성취압력 상-시간사용만족도 중상’, ‘성취압력 중-시간사용만족도 중상’, ‘성취압력 중-시간사용만족도 중하’의 4개의 잠재계층이 존재하는 것으로 확인되었다. 둘째, 잠재계층 3(성취압력 중-시간사용만족도 중상)이 잠재계층 2(성취압력 상-시간사용만족도 중상)와 4(성취압력 중-시간사용만족도 중하)보다 학업수행능력 점수가 더 높은 것으로 나타났다. 셋째, 자아존중감, 학업스트레스, 삶의 만족도의 경우 잠재계층 3(성취압력 중-시간사용만족도 중상)이 다른 잠재계층보다 학업스트레스는 낮은 반면, 자아존중감, 삶의 만족도는 높은 것으로 확인되었다. 결론 본 연구는 성취압력이 있더라도 시간사용만족도가 높을 경우 아동의 학업수행능력, 심리 및 정서적 특성에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 점을 확인했다는 의의가 있다.

영문 초록

Objectives This study attempted to classify latent groups according to students’ perceived achievement pressure from parents and satisfaction with the time spent and examined its relation with academic performance and psycho-emotional variables such as self-esteem, academic stress, and life satisfaction. Methods The study analyzed the data of 1,428 pairs of parent and child from the 11th Panel Study of Korean Children by Korea Institute of Child Care and Education with a Latent Profile Analysis(LPA). Results Results of this study found 4 latent classes of the relationships, named as (1) above average pressure-low satisfaction group, (2) high pressure-above average satisfaction group, (3) average pressure-above average satisfaction group, and (4) average pressure-below average satisfaction group. Results also indicated that there were significant differences in academic performance and psycho-emotional variables. For instance, students in average pressure-above average satisfaction group reported low academic stress but high self-esteem and high life satisfaction. Conclusions This study derived implications for positive influence of satisfaction with the time spent even under the academic pressure on academic performance and psycho-emotional variables of their children.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

성취압력 시간사용만족도 학업수행능력 심리 및 정서적 특성 초등학생 achievement pressure satisfaction with time spent academic performance psycho-emotional aspects elementary school students