표준한국어의 매체 활용 양상 연구

• 영문명: A Study of the Standard Korean by Utilizing Media
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 김남경(Kim Namgyeong)
• 간행물 정보: 『문화와융합』제43권 11호, 125~144쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.11.30

국문 초록

이 논의는 보다 현실적이고 실질적인 매체 활용의 관점에서, KSL 교재인 표준한국어 34권을 대상으로, 매체의유형과 활용 양상을 분석한 것이다. 이를 통해 매체 활용의 현황을 밝히고, 매체 활용의 방향을 탐색하고자 한것이다. 또한, 교재에 제시된 매체에 대한 연구가 깊이 있게 진행되고 있는 국어교육에 비해, 교육과정을 함께하는 학생들을 대상으로, 거의 부재하다시피한 한국어교재에서의 매체 활용 논의라는 데 그 의의가 있다. 교재에 나타난 매체 유형은 일방적 매체로 책, CD, 신문, TV, 양방향 매체로 휴대전화와 컴퓨터였으며, 초등학교용에서 103건, 중고등학교용에서 53건의 목록을 추출하였다. 초등학생용에서는 책, 신문 등의 매체는 읽기와 말하기, 쓰기, 어휘 수업으로 활용되었으며, CD-노래는 초등학교용에서만 볼 수 있는 유형으로, 주로 어휘 교육을 위해 활용하고 있었다. TV는 교재에서 적극적으로 드러나지는않았으나 다각적으로 보여지고 있었다. 양방향 매체인 휴대전화와 컴퓨터는 기능을 익히게 하거나 말하기 소재로활용하기도 하였는데, 사용 예절, 사용 제한 등 부정적, 소극적, 교육적 태도를 취하고 있었다. 중고등학생용에서는 책, 신문은 주로 학습도구 교재에서 읽기, 말하기, 쓰기 등의 자료로 제시되고 있으며, 초등학교용에 비해 실제적, 적극적으로 활용하고 있다. 양방향 매체로서 휴대전화와 컴퓨터 역시 기능 학습, 정보 수집과 공유 등으로 빈번히 활용하고 있다. 그러나 매체 각각의 특성을 고려하여 효과적으로 활용하지 못하고 있어, 문자, 음성, 복합 양식을 고려한 다차원적인 교육적 활용 방안이 요구된다. 또한 매체 텍스트의 내용적인 면뿐 아니라, 감각적인 면의 적절한 활용이 더욱 필요하며, 주된 자료가 아닌, 예문, 예시, 보기, 상징물 등의 부수적인 자료에서도 사고 기능을 비롯한 효과적인 기능 활동으로 활용할 수 있음을 언급하였다. 마지막으로 한국어교육에서 논의되고 있는 다양한 유형의 매체제시와 활용이 뒷받침되어야 할 필요가 있음을 제안하였다.

영문 초록

This study analyzes the types and usage patterns of media with 34 volumes of ‘Standard Korean’,which is the Korean as a Second Language(KSL) textbook, from the perspective of more realisticand practical media utilization. This allows to reveal the current status of media utilization andto explore the media utilization methods. Compared to Korean language education, which has been conducted an in-depth study intothe media presentend in the textbook, it is significant in the sense that it is a discussion on theuse of media in Korean textbooks, which has little to aim for students who are participating inthe National Curriculum. The media types shown in the textbook were books, CDs, newspapers, TV as one-sided media,and mobile phones and computers as interactive media. As for the media types, 103 cases wereextracted from elementary school textobooks and 53 cases were extracted from middle and highschool textbooks. For elementary school students, media such as books and newspapers were used for reading,speaking, writing, and vocabulary lessons, and CD-songs, a type that can only be shown forelementary school students, were mainly used for teaching vocabulary. TV is not actively shownin textbooks, but it is shown in various ways. Mobile phones and computers, which areinteractive media, have been used to learn functions or an material for speaking, and they takenegative, passive, educational attitudes such as etiquette and restrictions in using cell phones andcomputers. For middle and high school students, books and newspapers are mainly presented asmaterials for reading, speaking, and writing in learning tool textbooks, and they are used morepractically and more actively than for elementary school students. As interactive media, mobilephones and computers are also frequently used for functional learning, information collection,and sharing. However, it cannot be used effectively considering the characteristics of each medium, so it isrequired a multi-dimensional educational application plan considering text, voice, and complexforms. In addition, appropriate utilization of the sensuous aspect as well as the content aspect ofthe media text is more necessary. It was mentioned that it can be used as an effectivefunctional activity including thinking skills in supplementary data such as example sentences,examples, alternatives, and symbols that are not the main data. Finally, it is suggested that the presentation and utilization of various types of media discussed in Korean education need to be supported.

목차

1. 머리말

2. 선행연구

3. 매체의 유형과 목록

4. 매체 유형별 활용 양상

5. 제언 및 결론

키워드

표준한국어 교재 매체 유형 활용 한국어교육 Standard Korean textbooks media type utilization Korean language education