특수학교 수업의 교과별 주의집중, 질의응답 및 칭찬 유형 분석

• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 이명숙 함미애 장오선 전병운
• 간행물 정보: 『한국특수교육학회 학술대회』2016 춘계학술대회, 744~749쪽, 전체 6쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.05.28

국문 초록

본 연구는 특수학교의 수업을 주의집중 방식, 질의응답 유형, 칭찬 유형 세 가지 차원에서 나누어 분석해보고, 교과별로 어떠한 차이가 있는지 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위해 특수학교 2곳의 교사들로부터 과학과, 언어과, 미술과 수업 동영상 12편을 제공받아 분석하였는데 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 주의집중 방식을 크게 다섯 가지로 나누어 살펴본 결과, 구두 진술과 질문 활용에서는 언어과, 미술과 수업 비율이 높았고, 시청각 매체나 미디어 활용에서는 과학과 수업이, 실물교재 활용에서는 미술과 수업비율이 높아 특수학교 교사들은 교과 성격에 맞는 다양한 주의집중 방식을 활용하여 수업을 진행하고 있었다. 둘째, 질의응답 유형에 있어서는 전체적으로 요청-응답, 요청-응답-반응, 요청 유형 순으로 대부분을 차지해 교사위주의 수업이 주를 이루고 있었으며, 교과별로 질의응답 유형이 매우 달라 수업 분석 시 반드시 교과 변수를 고려해야할 것으로 보인다. 셋째, 칭찬 유형에 있어서는 대부분이 구두칭찬이었고 신체표현, 서면표현의 칭찬 비율은 매우 낮았다. 그리고 시간당 칭찬발생 비율은 특수학교 수업이 일반학교에 비해 월등히 높았는데, 대부분이 칭찬의 의미가 낮은 구두칭찬이었고, 의미가 높은 칭찬 비율은 매우 낮은 것으로 드러났다. 따라서 앞으로 특수학교의 질 높은 수업을 구성하기 위하여 주의집중 방식, 질의응답, 칭찬유형에 있어 좀 더 효율적이고 다양한 방법을 강구하여 활용함은 물론, 수업을 분석하거나 평가할 때 교과의 특성을 고려한 연구가 진행되어야 하겠다.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

특수학교 수업분석 질의응답 주의집중 칭찬유형