자기조절 증진 프로그램이 초등 통합학급 학생들의 자기조절능력, 또래지원 및 수업참여도에 미치는 영향

• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 노혜영 박승희
• 간행물 정보: 『한국특수교육학회 학술대회』2016 춘계학술대회, 412~428쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.05.28

국문 초록

본 연구의 목적은 모든 학생의 자기조절 능력 증진을 위한 종합적인 중재 프로그램을 개발하여 장애학생이 통합되어 있는 초등 통합학급에서 실행하고, 중재가 학생들의 자기통제력, 또래지원 및 수업참여도에 미치는 영향을 밝히는 것이다. 본 연구의 참여자는 서울지역 초등학교 6학년 통합학급 중 지적장애 학생이 통합된 4개 학급 학생 86명이다. 이 중 2개의 실험학급은 한 학기 동안 각 담임교사가 창의적 재량활동 시간에 실행하는 총 16회기의 자기조절 증진 프로그램에 참여하였다. 자료분석은 자기통제력과 또래지원 점수에 대해서는 두 독립표본 t검정을, 또래지원에 대해서는 공분산분석(ANCOVA)을, 수업참여도에 대해서는 대응표본 t검정을 실시하였다. 자기조절 증진 프로그램을 실시한 결과 학생들의 자기통제력 하위요인 중 복합요인에서, 또래지원의 총점과 세가지 하위요인(문제해결지원, 교실활동 참여지원, 공동체 의식)에서 두 집단간에 유의한 차이가 나타났다. 실험집단의 수업참여도 사전-사후 점수에서도 유의한 차이가 나타났다. 본 연구의 자기조절 증진 프로그램은 실생활에 적용가능한 실제적인 자기조절 증진 프로그램을 통하여 모든 학생들의 자기 주도적인 행동을 증진하고, 또래지원의 수준을 높이고 수업참여도를 개선하는 긍정적인 성과를 산출한 점에서 중학교 시기를 미리 준비하는 전환교육으로서의 의의, 장애학생 통합을 증진하는 프로그램으로서의 의의를 지닌다. 또한 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언이 제시되었다.

목차

논문요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

자기조절 또래지원 수업참여도 자기통제 초등 통합교육