초등 영어교사의 발음교육 인식 및 실제

• 영문명: In-service primary English Teachers perceptions and practices of teaching pronunciation in Korea
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 서은실(Seo, Eun Sil)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 7호, 783~805쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.07.30

국문 초록

본 연구는 발음교육에 관한 초등 영어교사의 인식을 살펴보고 교사들이 실제 수업에서 발음교육을 어떻게 적용하고 있는지를 알아보고자 설문조사와 심층면접을 실시하였다. 설문대상은 초등영어교사 94명이며, 응답자 중 경력별로 3명을 선택하여 심층면접을 실시하였다. 연구 결과 교사들은 발음 교육에 대한 인식과 실제 측면에서 갈등적 인식 구조를 지니고 역동적 역할을 수행하고 있었다. 구체적으로는 첫째, 교사들은 발음과 발음교육의 중요성 측면에서 발음교육이 중요하지만 국제적 성공이나 다른 언어기능에 측면과 비교해 덜 중요하다고 보는 상대적, 모순적, 갈등적 인식구조를 보여주었다. 둘째, 발음교육의 목표를 의사소통이 가능한 정도의 발음 이해도를 설정하고 있으며 발음연습은 필요하다고 인식하고 있었다. 셋째, 발음교육 의 영향력 면에서는 영어교사의 발음이 좋아야 하지만 굳이 영어 모국어 화자가 아니어도 발음 영역을 지도할 수 있다고 여기며 교사 자신의 발음교육의 영향력을 긍정적으로 평가하고 있었다. 넷째, 발음교육 지도 방법은 의사소통적 과제 맥락 안에서 다양한 방법을 활용하여 발음을 지도하여야 한다고 여기고 분절음과 초분절음이 모두 중요하다고 인식하고 있었다. 다섯째, 교사들의 발음교육에 대한 인식과 실제 면에서 서로 연계성을 갖거나 도는 차이를 나타내기도 하여 복합적이고 모순적인 양상을 나타냈다.

영문 초록

This study aims to investigate how teachers view teaching pronunciation and how they implement it in Korean primary education. A questionnaire was conducted for 94 primary school teachers to examine their beliefs and practices on teaching pronunciation. In addition, this study interviewed three teachers based on their teaching experience. The findings are following: (1) Primary English teachers’ perceptions of teaching pronunciation are in conflict. The teachers showed the discrepancy between their ideal pronunciation and their realistic goals of teaching pronunciation. (2) The teachers’ perceptions of teaching pronunciation interplay with their previous experiences and current teaching context. (3) The teachers’ perceptions are interrelated to their teaching context. (4) The English teachers regard English pronunciation as subcategory of English proficiency, which is communicative language teaching. (5) Teachers’ perceptions played dynamic roles for the teachers practices. Pedagogical implications and suggestions for further research are also presented.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

발음 교육 교사 인식 이해도 분절음 초분절음 teaching pronunciation teachers’ perceptions intelligibility segment suprasegment