2009 개정 교육과정 성취기준에 대한 중학교 역사교사들의 이해와 활용

• 영문명: Teachers` Understanding and Application by Implementing 2009 Revised Curriculum Middle School history Achievement Standards
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 길말선(Kil, MalSun) 남교민(Kil, MalSun) 김대현(Kim, DaeHyun)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 7호, 631~655쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.07.30

국문 초록

본 연구에서는 2009 역사과 성취기준에 대해 현장의 중학교 역사 교사들이 어떻게 이해하고 있으며 실제 수업 상황에서 어떻게 활용하고 있는지를 분석하고, 그에 따른 시사점을 제시하였다. 이를 위해 6명의 역사과 교사들을 대상으로 2016년 1월부터 4월까지 3～5회에 걸쳐 심층 면담을 한 뒤 면담결과를 전사하고 기록하여 질적 내용분석법에 따라 자료를 분석하였다. 연구 결과, 2009 역사과 성취기준의 이해 측면에서는, 역사과 교사들은 자신들이 늘 가르쳐오던 학습내용으로 익숙하게 받아들여 성취기준에 대해서 크게 의미를 두지 않고 있음을 알 수 있었다. 활용의 측면에서는 수업과 평가에서 업무에 필요한 문서 작성 위주의 형식적인 활용을 하고 있었으며, ‘교과서’가 기준의 역할을 대신하고 있었다. 여기에 영향을 미치는 요인들로는 교사, 교육과정, 문화 및 환경 요인으로 파악되었다. 이와 같은 연구 결과를 통해 얻은 시사점은 다음과 같다. 첫째, 교사들의 성취기준에 대한 공감의 범위를 확장시켜야 한다. 둘째, 성취기준의 진술형태를 각각의 역할에 맞게 보다 교사 친화적으로 진술 되어야 한다. 셋째, 교사들의 업무 부담을 줄이고 수업에 대해 서로 협력할 수 있는 교사문화가 형성되도록 학교와 제도 개선이 요구 된다.

영문 초록

This study analyzes and states implications on how the current middle school history teachers understand the 2009 historical Curriculum achievement standards and how they use in the actual classes. For this, in-depth interviews with 6 history teachers in 3 to 5 times and the data were analyzed on the basis of the qualitative content analysis method. The result of study shows that in terms of understanding the 2009 historical department’s achievement standards, teachers do not put a lot of meaning as they are accustomed to the education content. In terms of utilizing, the standard has not been properly used in either for evaluation or teaching. Also, the standard has been used just for the formal documentations and teachers tend to do textbook-teaching. According to results of this study factors such as teachers, curriculum, culture and environment have great influence. Following is the implications of this study. First, sympathy on the achievement standard should be extended. Second, the formation should be in teachers-friendly way rather than in formal documentation way. Third, school system should be improved in a way which cultivates the cultures to cooperate between teachers regarding the classes’ methods and contents by reducing the non-teaching work load.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 성취기준에 대한 역사과 교사들의 이해와 활용

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

2009 개정 교육과정 역사과 교육과정 성취기준의 이해와 활용 심층면담 교육과정 실행 2009 revised national curriculum in-depth interview understanding and application on achievement standards of historical curriculum curriculum implementation