고등학교 영어 교과서, EBS 수능 연계 교재, 대학 수학 능력 영어 시험의 어휘 수준 및 이독성 비교 연구

• 영문명: A Corpus-based Analysis of Vocabulary in High School English Textbooks, EBS CSAT books, and CSATA
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 조민수(Cho, Min-Soo) 박은수(Park Eun-Soo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 7호, 215~233쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.07.30

국문 초록

본 연구는 고등학교 영어 교과서, EBS 수능 연계 교재, 그리고 수능 영어시험의 코퍼스 기반 어휘 수준과 이독성을 비교 조사하였다. 분석대상은 2015학년도 수능영 어시험에 채택된 2009개정 교육과정의 고등학교 ‘영어Ⅰ’, ‘영어Ⅱ’ 교과서 각각 8권, EBS 수능 연계교재 중 독해 영역 6권, 그리고 지난 3년간 수능 모의고사와 수능 영어시험으로 하였다. 분석 도구는 WordSmith Tools 6.0을 사용하였고, Flesch Reading Ease, Flesch-Kincaid Grade Level 과 Gunning Fog Index를 사용하여 이 독성 지수를 분석하였다. 연구 결과, 수능 연계교재의 어휘 타입 수는 4,603∼6,824 개, 수능 시험은 3,625개로 교과서 어휘 타입수의 1,650∼1,906개에 비해 타입 수가 두 배 이상이었다. 영어 교과서의 이독성 지수 범위는 8종 교과서 모두 59.89∼66.24 에 해당하며, 이는 학년 수준 환산표에 의하면 미국 학제 8학년과 9학년 수준에 해당 하였다. 반면 EBS 수능 연계 교재와 수능 영어시험의 어휘 수준은 미국 학제의 12학년 이상이었다. 결과를 통해 수능 연계교재와 수능 영어시험의 어휘 수준은 영어 교 과서의 어휘 수준과 비교해 큰 차이를 보이고 있음을 알 수 있었다. 이는 영어 교과 서와 EBS 수능 연계 교재, 수능 영어시험 간의 연계성에 심각한 문제가 있음을 시사한다. 영어 교과서가 교육 현장에서 학습의 주 자료로서의 역할을 하기 위해서는 영어 교과서, EBS 수능 연계 교재, 그리고 수능 영어시험 간의 어휘 수준에 대한 논의가 반드시 이루어져야 할 것이다.

영문 초록

The purpose of this study is to determine the vocabulary levels and readability of high school English textbooks, EBS CSAT books, and Korean College Scholastic Ability Test(CSAT). In order to find out differences among them, the copora have been built and data were examined using WordSmith Tools 6.0 software program, Flesch Reading Ease, Flesch-kincaid Grade Level, and Gunning Fog Index. The results were as follows. EBS CSAT Books and College Scholastic Ability test contain more various words than high school English books do. In the comparison of Type/Token ratio, the results show that the numbers of EBS CSATs and College Scholastic Ability test s TTR are 47.47 and 47.75, while high school English books are 42.18, which indicates that EBS CSAT Books and College Scholastic Ability test have more various word-types and its lexical diversity is relatively higher. The vocabulary levels among high school English textbooks, EBS CSAT Books, and Korean College Scholastic Ability Test(CSAT) are quite different. Compared to the high school English textbooks, EBS CSAT books and Korean College Scholastic Ability Test are above 12th grade on the basis of the US school system. Due to these differences and washback effects, the amount of vocabulary that high school students should learn is dramatically increased. The results suggest the necessity of policy-related discussion to reduce the differences of vocabulary level among high school English textbooks, EBS CSAT books, and Korean College Scholastic Ability Test(CSAT).

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 분석 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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