북한 이탈 고등학생의 국어 능력 진단 평가

• 영문명: A Study on the Evaluation of Korean Language Competence of North Korean Refugee Students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 백목원(Baik Mok-Won) 권순희(Kwon Soon-Hee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 7호, 753~781쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.07.30

국문 초록

북한 이탈 고등학생의 국어 능력을 알아보기 위해 자체 개발한 평가 도구로 북한 이탈 고등학생 82명과 일반 고등학생 82명에게 평가를 실시하고 그 결과를 분석하였다. 평가 실시 기간은 2015년 5월 20일부터 2015년 5월 30일까지이다. 국어 평가 도구는 신뢰도(Cronbach s α) .70 이상, 변별도 .40 이상으로 나타났다. 두 집단의 평가 점수를 토대로 독립 표본 t 검정을 실시한 결과 두 집단이 국어 능력에 있어 이질 집단으로 드러나 유의미한 차이를 보였다. 평균 점수에 있어서는 북한 이탈 학생이 일반 학생에 비해 12.8점이 낮았다. 문항 난이도 차이를 바탕으로 국어 능력을 분석한 결과, 북한 이탈 학생이 일반 학생에 비해 어려워하는 영역은 문법 인식 능력, 문학 지식 능력, 비판적 사고 능력, 평가 문항 구조를 파악하는 능력 영역이다. 반대로 북한 이탈 학생은 기본적인 모어 능력, 사실적 독해 능력에서 일반 학생과 큰 차이를 보이지 않았다. 평가 문항 분석을 통해 도출한 북한 이탈 고등학생의 국어 능력 향상을 위해 첫째, 남북한 교과서에서 사용하는 어휘의 차이 및 문법 차이, 그리고 문학 작품을 목록화 한 교재 개발 둘째, 비판적 읽기 교육 및 민주적 의사소통에 대한 교육, 셋째, 한국에서의 평가가 생애 주기별로 이루어지는 것을 고려하여 평가 제도에 대한 이해와 평가 문항에 대한 이해를 위한 매뉴얼 개발과 함께 평가 실습 교육이 필요하다.

영문 초록

In this study, a Korean language assessment tool was developed to measure the Korean language competence of North Korean refugee high school students. For the analysis, data was collected from two groups of participants consisting of 82 North Korean refugee high school students and 82 general high school students in South Korea, respectively. The data was collected from 20/May/2015 to 30/May/2015. The Korean language assessment tool presented a reliability (Cronbach’s Alpha) of over 0.70, and an item discrimination index of over 0.40, indicating that the tool was appropriate in terms of the two aspects. Conducting an independent-samples t-test on the assessment scores of the two groups indicated that there was a significant difference between the two groups as they were revealed to be nonequivalent in their Korean language competence. The average score of North Korean refugee students was 12.8 points lower than that of general students. From analyzing the Korean language competence of these two groups with regard to the variations in item difficulty, the following conditions were shown. The areas in which North Korean refugee students experienced a higher level of difficulty compared to the general students were Korean grammar and language awareness, literature knowledge, critical thinking, and the ability to identify test question types. Conversely, no significant differences were shown between North Korean refugee students and general students in terms of basic native language competence and factual reading comprehension. In order to enhance the Korean language competence of North Korean refugee high school students, which was measured through the analysis of assessment items, the following needs to be implemented: first, the development of teaching materials that catalogue the differences in vocabulary, grammar, and literacy works used in textbooks between North and South Korea; second, the education of critical reading and democratic communication; and third, the development of manuals to promote an understanding of the testing systems and test items, along with subsequent education on practices for test, considering that assessments in South Korea are conducted throughout the stages of one’s life.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 평가 대상 및 평가 도구 개발

Ⅲ. 북한 이탈 고등학생의 국어 평가 결과

Ⅳ. 결 론

참고문헌

키워드

북한 이탈 학생 국어 능력 국어 평가 문항 분석 객관식 난이도 North Korean refugee students Korean language competence Korean language assessment item analysis multiple-choice question reliability