지적장애 청소년의 저널쓰기에 나타난 비실체명사 및 인지동사 어휘망 연구

• 영문명: Study on the Lexical Network of Non-Substantial Nouns and Cognitive Verbs in the Journal Writing of Youth with Intellectual Disabilities
• 발행기관: 인문사회과학기술융합학회
• 저자명: 이옥인(Okin Lee)
• 간행물 정보: 『예술인문사회융합멀티미디어논문지』8권 4호, 721~731쪽, 전체 11쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.04.30

국문 초록

이 연구에서는 지적장애 청소년의 추상적 실체성과 인지 동사의 표현정도를 살펴보았다. 이를 위해 중, 고등학교 특수학교(급)에 재학 중인 지적장애 청소년 52명의 저널쓰기에 나타난 비실체명사 및 인지동사 어휘 유형 및 정도를 분석하였다. 비실체명사 어휘 분석은 김지은(2010)을 참고하였고, 인지동사 어휘 분석은 황순희(2010)을 참고하였다. 분석결과 지적장애 청소년의 비실체명사는 추상-사태-사건명사 표현이 가장 많은 것으로 나타났으며, 추상물-시간-시간명사 표현이 다음으로 많이 나타났다. 추상-추상관계 중 ‘정도’,‘수량’과 관련된 어휘는 나타나지 않았다. 또한 지적장애 청소년의 인지동사는 ‘알다’와 ‘생각하다’가 ‘판단․평가하다’보다 많이 표현된 것으로 나타났다. 이들의 인지동사는 지각동사에서 확장된 어휘인 ‘보다’가 가장 많이 나타났으며, 보다 추상적인 사유동사는 그보다 적게 나타났다. 인지동사 중 ‘믿다’와 관련된 어휘표현은 나타나지 않았다. 이러한 결과는 지적장애 청소년의 국어교육에 스스로 생각하고 판단할 수 있는 자기주도 사고를 활성화시키는 노력이 필요하며, 이러한 자기주도 사고가 추상적 실제 표현이나 사유동사 표현으로 나타날 수 있는 어휘 교육이 필요함을 시사한다.

영문 초록

This study The present study examines the expression level of abstract substantial and cognitive verbs used by adolescents with intellectual disabilities. The study analyzed the lexical types and frequencies of non-substantial nouns and cognitive verbs present in the journal writings of 52 adolescents with intellectual disabilities attending special middle and high schools (classes). The lexical analysis of non- substantial nouns referred to the study of Kim, Ji-eun (2010), and the lexical analysis of cognitive verbs referred to that of Hwang, Soon-hee (2010).The analysis results show that the non-substantial nouns used by the adolescents with intellectual disabilities most frequently expressed abstraction-situation-event nouns, followed by abstract object-time-time nouns. Among the abstraction-abstraction relationships, there was a lack of words related to “degree” or “quantity.” Furthermore, the cognitive verbs used by the adolescents with intellectual disabilities more frequently expressed “thinking” and “knowing” rather than “Judge Evaluate.” “Seeing,” a word expanded from a cognitive verb, was the most frequently used cognitive verb, whereas more abstract thought verbs were less frequently used. Among the cognitive verbs, no lexical expressions related to “believing” were shown. Such results demonstrate that Korean language education for adolescents with intellectual disabilities needs to promote their self-directed thinking processes so that they can think and determine for themselves, in addition to vocabulary education through which such self-directed thinking can be manifested by abstract substantial expressions or thought verbs.

목차

1. 서론

2. 연구방법

3. 결과

4. 논의

References

키워드

비실체명사 인지동사 지적장애 청소년 저널쓰기 자기주도 사고