Ivan Illich의 교육개발협력 사상에 근거한 UN 글로벌 교육의제의 비판적 고찰

• 영문명: A Critical Review on the UN Global Education Agenda based on Ivan Illich's Educational Development Cooperation Ideas
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 황자옥(Ja Ok Hwang) 김영환(YoungHwan Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 12호, 415~433쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.06.30

국문 초록

목적 본 연구는 UN의 글로벌 교육의제의 교육개발협력 관련 이슈를 Illich의 교육개발협력 사상에 근거하여 비판적으로 분석하여 UN 글로벌 교육의제의 방향성 및 시사점을 탐색하는 목적으로 하였다. 방법 이를 위하여 RISS에서 선정된 관련 선행연구 29편에서 지적하는 UN 글로벌 교육의제 관련 비판적 이슈들을 분석하였고, Illich의 교육개발협력 관련 활동이 활발한 시기의 저서 7권을 근거이론 방법으로 고찰하여 그의 교육개발협력 관련 철학 및 사상을 체계화하였으며, 그 분석에 기초하여 UN 글로벌 교육의제를 재분석함으로써 대안적 시사점을 도출하였다. 결과 관련 선행연구들에서 지적하는 이슈는 다음과 같이 정리되었다: 1) 교육의제 생성배경 관련 이슈, 2) 교육의제 수립 과정 관련 이슈, 3) 교육의제 자체의 논리성 관련 이슈, 4) 교육의제 적용 관련 이슈. Illich의 저서 분석을 통해 나타난 그의 교육개발협력 관련 사상은 크게 사회 및 국제개발에 대한 1) 비판점 (산업사회, ‘발전’ 및 ‘개발’ 개념의 오용, 학교 교육 관련) 2) 지향점(사회, 삶, 교육 관련) 3) 대안점(Convivialtiry)의 3가지 영역으로 정리되었다. 결론 본 연구를 통한 결론은 다음과 같다: 1) UN 글로벌 교육의제는 내적 수정 및 미시적 보완이 아닌 개발협력이나 ODA 체제 자체의 거시적 패러다임 전환이 필요하다. 2) 정형화된 학교 교육, 보편교육, 의무교육에서 벗어나 개인의 자율적·자발적 학습을 존중하고, 현대교육의 대안적 패러다임을 반영하는 교육으로, 전반적 교육형식 전환이 필요하다. 3) 자본주의 및 산업사회 관점에서의 필요와 성장이 아닌, 각국의 사회문화적 환경을 고려한 토착적 삶에서의 활기찬 자율적 공생 ‘Conviviality’를 실현할 ‘지역 맞춤형’ 지원으로의 방향성 전환이 필요하다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to critically analyze issues related to educational development cooperation in the UN global education agenda based on Illich's educational development cooperation ideas to explore the direction and implications of the UN global education agenda. Methods In order to examine critical issues related to the UN Global Education Agenda, 29 relevant prior studies selected by the RISS were analyzed and to organize philosophies and ideas related to Illich's educational development cooperation, seven books at a time when Illich's educational development cooperation activities were active were examined. Based on this analysis, the UN global education agenda was re-analyzed to derive alternative implications. Results The issues pointed out in the relevant prior studies are summarized as follows (1) Issues related to the background of the educational agenda, 2) Issues related to the establishment process of the educational agenda, 3) Issues related to the logic of the educational agenda itself, 4) Issues related to the application of the educational agenda. Illich's Ideas on educational development cooperation through analysis of his 7 books are briefly summarized into three areas about society and international development: (1) criticism(industrial society criticism, misuse of ‘improvement’ and ‘development’ concept, school education criticism) 2) goals(the directions related society, life, and education) 3) alternative(Conviviality). Conclusions The conclusion from this study is as follows : 1) The UN Global Education Agenda requires macro paradigm shift of development cooperation or the ODA system itself, rather than internal modification and micro supplementation. 2) It is necessary to change the overall form of education away from standardized school education, universal education, and compulsory education to education that respects the autonomous and voluntary learning of individuals and reflects the alternative paradigm of modern education. 3) It is necessary to change direction to ‘regional customized’ support to realize a vibrant autonomous symbiotic ‘Conviviality’ in indigenous life considering the social and cultural environment of each country, not the needs and growth from the perspective of capitalism and industrial society.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

글로벌 교육의제 근거이론 교육개발협력 Ivan Illich UN Global Education Agenda educational development cooperation grounded theory