메이커 교육을 적용한 과학 영재 교육프로그램 개발 및 적용

• 영문명: Development and application of science gifted education programs using maker education: Focusing on chemical cell
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박노원(No-won Park) 유선아(Suna Ryu) 강성주(Seong-Joo Kang)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 12호, 771~784쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.06.30

국문 초록

목적 본 연구는 메이커 교육을 정규 교과 수업 활동으로 적용하기 위한 가능성을 탐색하기 위한 것이다. 방법 이를 위하여 경기도 소재 G 과학영재학교 3학년 학생 26명을 대상으로 정규 교과 수업에 적용하였고, 대화 녹음, 활동 보고서 등을 수집하였다. 학생들의 대화 내용을 전사·분석하여 메이커 활동의 단계별 특징을 확인하였고, 학생들로부터 발현되는 메이커 역량의 특성을 메이커 역량 모델에 기반하여 분석하였다. 결과 이를 통해 연구 대상이 되는 고등학생 과학 영재에게서 직관적 사고 역량 등의 발현이 두드러지며 메이커 활동에 대한 즐거움 등의 역량 발현이 부족함을 확인할 수 있었다. 또한 활동 인터뷰를 통해 메이커 활동의 교육적 효과성을 분석하여 학생들의 도구 의존성 개선 및 협업, 공유, 의사소통 측면에서 긍정적인 효과성이 있음을 확인할 수 있었으나, 메이커 활동에서 장치 제작에 시간이 다소 걸리고, 장치의 정확도가 떨어지는 등 보완이 필요한 점이 있음을 확인하였다. 결론 본 연구를 통해 메이커 교육 활동에서 고등학교 과학 영재에게 발현되는 메이커 역량 발현의 특성을 분석할 수 있었고, 이를 통해 정규 교과에 메이커 교육을 적용하기 위한 교육적 시사점을 제안하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to explore the possibility of applying maker education as a regular curriculum activity. Methods For this purpose, 26 students in the third grade of G Science Gifted School in Gyeonggi-do, Korea, were applied to regular curriculum classes, and conversation recordings and activity reports were collected. The students' conversations were transcribed and analyzed to identify the step-by-step characteristics of maker activities, and the characteristics of maker competencies expressed by the students were analyzed based on the maker competency model. Results Through this, it was confirmed that the expression of competencies such as intuitive thinking was remarkable in the science gifted high school students who were studied, and the expression of enjoyment competencies for maker activities was insufficient. In addition, through activity interviews, it was confirmed that there was a positive effect in terms of improving students' tool dependence and collaboration, sharing, and communication, but it was confirmed that there was a need for supplementation, such as excessive time required for maker activities and poor device accuracy. Conclusions This study analyzed the characteristics of maker competencies expressed by high school science gifted students in maker education activities, and suggested educational implications for applying maker education to regular curriculum.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과 및 분석

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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