어머니와 유아의 상호작용과 학습준비도의 관계에서 언어·문해 능력과 수리적 사고의 매개효과

• 영문명: Mediating Effects Of Language, Literacy Skills And Mathematical Thinking In The Relationship Between Mother And Infant Interaction And Learning Readiness
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 홍찬영(Chan Young Hong) 황혜정(Hye Jung Hwang)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 12호, 323~338쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.06.30

국문 초록

목적 본 연구는 어머니와 유아의 상호작용과 학습준비도의 관계에서 언어·문해 능력과 수리적 사고의 매개효과를 확인하여, 유아의 학습준비도를 높일 수 있는 대안을 모색하는 데 목적을 두었다. 방법 연구대상은 만5세 취학 전 한국아동패널자료인 7차년도 자료로서 남아 796명, 여아 754명의 총 1,550명이었다. 연구도구는 Early Childhood Longitudinal Study Kindergarten Cohort(ECLS- K, 2013)를 기초로 한 부모-자녀 상호작용 척도, 언어·문해 능력과 수리적 사고는 학업능력 척도, 학습준비도는 Murphey와 Burns(2002)가 개발한 척도로, 모두 한국아동패널 연구진이 수정·보완한 척도를 활용하였다. 연구모형 검증을 위하여 SPSS 25ver, PROCESS Macro for SPSS 프로그램을 활용하여 척도의 신뢰도 분석, 빈도분석, 기술통계 분석, 상관관계 분석을 하였고 연구모형 검증을 위해 매개효과를 분석하였다. 결과 연구모형 분석결과, 어머니와 유아의 상호작용 수준은 학습준비도에 정적으로 유의한 영향을 미쳤고, 그 관계에서 언어·문해 능력, 수리적 사고의 매개효과 역시 통계적으로 유의함을 확인하였다. 결론 어머니-유아 상호작용 수준이 높을수록 학업능력 수준, 그리고 학습준비도 수준이 증가하는 연구 결과를 토대로 유아의 학습준비도를 높이기 위해 어머니와 유아의 상호작용을 강조하고, 언어·문해 능력, 수리적 사고 등의 학업능력을 높일 수 있도록 놀이·유아 중심 교육과정의 실현, 가정과 유아기관의 협력과 연계의 중요성을 제언하였다. 또한, 본 연구는 학습준비도 증진을 위한 기초자료를 제공하였다는 점에서 의의가 있다.

영문 초록

Objectives This study aims to find alternatives that can increase children's learning readiness by confirming the mediating effects of language, literacy skills, and mathematical thinking in the relationship between mother and infant interaction and learning readiness. Methods The subjects of this study includes 796 boys and 754 girls(a total of 1,550 children) from the 7th data of the Korean Children's Panel before the age of 5-year-olds. Research tools that this study has used are belows; Fisrt, the parent-child interaction scale based on ‘Early Childhood Longitude Study Kindergarten Cohort’ (ECLS-K, 2013), Second, language, literacy ability and mathematical thinking are used as learning ability scales, Third, learning readiness measures developed by Murphy and Burns (2002), all of which were modified and supplemented by Korean Children's Panel researchers. Reliability analysis, frequency analysis, descriptive statistics analysis, and correlation analysis of the scale were performed using SPSS 25ver and PROCESS Macro for SPSS programs to verify the research model, and mediating were analyzed to verify the research model. Results As a result of the research model analysis, it was confirmed that the level of interaction between mothers and children had a positive significant effect on learning readiness, and the mediating effects of language, literacy, and mathematical thinking were also statistically significant in the relationship. Conclusions Based on the findings, this study emphasized the interaction between mothers and children in order to increase children's learning readiness, and suggested the importance of a play-child-centered curriculum that can increase academic ability such as language, literacy, and mathematical thinking. This study is significant in that it provided basic data for improving learning readiness by verifying the effect of mother-child interaction as a way to increase children's learning readiness and the mediating effect of language, literacy, and mathematical thinking on learning ability.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

어머니-유아 상호작용 언어·문해 능력 수리적 사고 학습준비도 매개효과 Mother-child interaction language and literacy skills mathematical thinking learning readiness mediating effects