텍스트 마이닝을 활용한 국가수준 유치원 교육과정에서 나타난 유아 중심 및 놀이 중심 교육과정의 의미 재탐색

• 영문명: Rethinking the meaning of child-centered and play-centered curriculum in the national kindergarten curriculum using text mining analysis
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박진이
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 10호, 625~641쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.05.31

국문 초록

목적 본 연구는 ‘유아 중심’, ‘놀이 중심’ 과 관련된 키워드를 중심으로, 국가수준 유치원 교육과정에서 지속적으로 강조하고 있는 유아 중심 및 놀이 중심 교육과정의 의미를 재탐색하고자 하였다. 방법 이를 위하여 국가수준 유치원 교육과정 고시문과 해설서를 수집한 후, R을 활용하여 4단계에 걸쳐 텍스트 마이닝 분석을 실시하였다. 1단계에서는 자료수집 및 분석단위 준거를 마련하였으며, 2단계에서는 데이터 클리닝을 통해 데이터를 전처리하였다. 또한 3단계에서는 키워드 분석과 동시출현 네트워크 분석을 실시하였으며, 4단계에서는 분석결과를 시각화하여 나타냈다. 결과 먼저, ‘경험’, ‘흥미’, ‘자발성’과 같이 유아 중심을 설명하는 관형적 표현을 중심으로 ‘유아 중심’ 교육과정의 의미를 분석한 결과, 연결 중심성에서는 교육의 대상자인 유아, 흥미, 경험 단어와 교육과정 운영자인 교사에 관한 연결 중심이 높게 나타났다. 매개 중심성에서는 유아의 경험이 높게 나타났으며, 근접 중심성에서는 활동에 대한 중심성이 높게 나타났다. 다음으로, ‘놀이’ 단어를 중심으로 ‘놀이 중심’ 교육과정의 의미를 분석한 결과, 연결 중심성에서는 교육, 활동 단어의 중심성이 높게 나타났으며, 매개 중심성에서는 흥미의 중심성이 높게 나타났다. 또한 근접 중심성에서는 놀이 중심 교육과정과 운영과 관련하여 교사, 교사의 놀이 지원과 관련한 중심성이 높은 것으로 나타났다. 결론 본 연구는 유아 중심과 놀이 중심 용어의 개념을 명료화 하는데 기여함으로써, 추후 교육과정 개정 시 기초자료를 제공한다는데 기여할 것으로 기대된다.

영문 초록

Objectives This study aimed to rethinking the meaning of child-centered and play-centered curriculum, which are continuously emphasized in the national kindergarten curriculum, focusing on keywords related to ‘child-centered’ and ‘play-centered’. Methods The national kindergarten curriculum and curriculum manual were collected to investigate the meaning of a children-centered and play-centered curriculum. Text mining analysis was conducted through four stages using R. In step 1, the data collection and analysis units were planned. In step 2, pre-data manipulation was performed for data analysis. In step 3, keyword analysis and co-occurrence network analysis were conducted. Finally, in step 4, the analysis results were visualized. Results First, I analyzed the meaning of ‘child-centered’ curriculum by focusing on prenominal expressions that describe child-centeredness, such as ‘experience,’ ‘interest,’ and ‘spontaneity,’ and found that the degree centrality was high for the words child, interest, and experience, and teachers which represent educational targets and curriculum operators. The betweenness centrality indicated a strong emphasis on children's experiences, and the closeness centrality revealed a strong emphasis on activities. Next, I analyzed the meaning of ‘play-centered’ curriculum by focusing on the word ‘play’, and found that the degree of centrality was strong for the words education and activity, the betweenness centrality was prominent for the word interest, and the closeness centrality was evident for the words teacher and teacher's play support in relation to play-centered curriculum and operation. Conclusions This study will contribute to the future revision of the national kindergarten curriculum by providing a conceptual overview for clarifying the terms child-centered and play-centered.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과 및 해석

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

국가수준 유치원 교육과정 유아 중심 놀이 중심 텍스트 마이닝 national kindergarten curriculum child-centered play-centered text mining