‘건반화성’ 교과목의 온라인 활용 수업 사례 연구

• 영문명: A Case Study of Online Utilization of ‘Keyboard Harmony’ Subjects
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김수진
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 10호, 153~170쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.05.31

국문 초록

목적 본 연구는 이론과 실습이 병행되는 건반화성 교과목 수업에서 비대면 온라인 수업 Zoom을 활용한 수업 사례를 통해 효과적인 수업 방향을 탐구하고자 하였다. 동시에 다양한 설문을 실시하여 학습자의 만족도를 분석하고 그 결과에 따라 향후 이론과 실습이 병행되는 음악수업의 모델을 제시하는 데 그 목적이 있다. 방법 서울 소재 S대학교에서 2021-1학기 건반화성 교과목 수업을 진행하는데 있어 학습자가 중심의 다양한 수업 방법을 활용한 비대면 온라인 수업을 시도하였고, 이러한 수업 방식에 대해 수강생 14명을 대상으로 세 가지 유형의 설문조사 결과와 기말 강의평가를 분석하였다. 결과 첫째, 온라인 수업을 통해 대면수업에서 발생되는 단점이 해결되었다. 둘째, 플립러닝과 토의토론 등 학습자가 적극적으로 참여할 수 있는 온라인 수업 설계를 하였다. 셋째, 패들렛, 퀴즈앤 등의 다양한 온라인 학습도구의 사용으로 학습자의 관심을 유도하였다. 넷째, 온라인상에서의 개인별 및 팀별 실습활동을 통해 자가코칭, 동료코칭 및 교수자코칭이 이루어졌다. 다섯째, 온라인 학습상담을 통해 학습자의 의견을 수렴하여 다음 차시 수업에 충분히 반영하였다. 여섯째, 온라인 수업에서도 다양한 수업 방법을 활용한다면 학습자의 만족도가 충분히 높을 수 있다는 것을 설문조사와 기말 강의평가를 통해 알 수 있었다. 결론 이론과 실습이 병행되는 교과목에서 대면수업의 단점을 보강하고 비대면 수업의 강점을 활용한 여러 방법의 수업 사례를 시도하여 학습자의 참여도 및 강의만족도를 높일 수 있는 효율적인 비대면 수업 방향을 제시할 수 있었다.

영문 초록

Objectives This study sought to explore effective teaching directions through the case of using non-face-to-face online class Zoom in a keyboard subject class that combines theory and practice. At the same time, the purpose is to analyze the satisfaction of learners by conducting various questionnaires, and according to the results, to present a model of music lessons in which theory and practice are combined in the future. Methods In conducting the 2021-1 Keyboard Hwaseong subject class at S University in Seoul, we tried non-face-to-face online classes using various lesson methods centered on learners, and analyzed the results of three types of questionnaires and final lecture evaluations among 14 students for these teaching methods. Results First, the disadvantages of face-to-face classes have been solved through online classes. Second, we designed online classes such as flip learning and discussion discussions that learners can actively participate in. Third, the use of various online learning tools such as paddlelets and quiz anne attracted the interest of learners. Fourth, through individual and team practice activities online, self-coaching, peer coaching, and instructor coaching were carried out. Fifth, learners' opinions were collected through online learning counseling and fully reflected in the next class. Sixth, it was found through surveys and final lecture evaluations that if various teaching methods are used in online classes, the satisfaction of learners can be high enough. Conclusions By reinforcing the shortcomings of face-to-face classes in subjects that combine theory and practice, and by trying various methods of teaching cases that utilize the strengths of non-face-to-face classes, it was possible to suggest an efficient non-face-to-face class direction that can increase learners' participation and lecture satisfaction.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 검토 및 선행연구

Ⅲ. 실제 수업의 사례

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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