온라인 하브루타 토론기반 인공지능 활용교육의 효과

• 영문명: The Effects of Online Havruta Discussion Based AI(Artificial Intelligence) Application Education: Focusing Pre-service Teachers' Creative Teaching Efficacy
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정선영 장상군
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 10호, 427~445쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.05.31

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 온라인 하브루타 토론기반 인공지능 활용교육 프로그램을 설계하고 예비교사의 창의적 교수효능감에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 방법 서울시 소재 K 대학에서 교육방법 및 교육공학 과목을 수강하는 예비교사 48명을 실험집단과 각각 24명을 무선 배치하였으며 8주 동안 8개의 온라인 하브루타 토론기반 인공지능 활용교육을 실시하였다. 통제집단은 일반적인 온라인 수업 방식으로 인공지능 활용교육을 실시하였으며 실험집단은 일반적인 온라인 인공지능 활용교육에서 하브루타 토론활동을 실시하였다. 두 집단에서 창의적 교수효능감에 대한 사전-사후 설문조사를 실시하였으며, 두 집단 간 차이를 알아보기 위하여 공분산 분석을 실시하였다. 결과 창의적 교수효능감이 실험집단과 통제집단 간에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 실험집단이 통제집단보다 창의적 교수효능감의 하위요소인 창의적 교수전략 효능감, 창의적 사고 효능감에서 더 높은 점수를 나타냈으며 이는 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 결론 온라인 하브루타 토론은 인공지능 활용교육에서 예비교사에게 지속적인 질문과 답변을 통한 질 높은 토론을 촉진하였으며, 이러한 토론의 과정은 예비교사들이 인공지능 활용교육을 창의적으로 수행할 수 있도록 하는 효능감을 향상시킨 것으로 사료된다. 온라인 하브루타 토론활동을 적용한 본 연구는 온라인 교육환경에서 사회적 상호작용을 촉진시킬 수 있는 구체적인 방법을 제시하였다는 점과 교육현장에서 교사가 인공지능 활용교육을 효과적으로 적용할 수 있는 구체적인 전략을 제시했다는 점에서 의의가 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to investigate the effects of online Havruta discussion-based AI application education on pre-service teachers' creative teaching efficacy. Methods For this purpose, 48 college students taking education method and educational engineering courses at K University in Seoul were randomly assigned to either experimental or control group, and eight topics on AI application education were conducted for eight weeks. The experimental group conducted online Havruta discussion activities in AI application education, and the students in the control group conducted a general online teaching method in AI education. Pre- and post-surveys were conducted in the control group and the experimental group, and covariance analysis was performed on the collected data to find out the difference in creative teaching efficacy of pre-service teachers between the two groups. Results It was found that there was a statistically significant difference in creative teaching efficacy between the experiment and control group. The experimental group showed higher scores in creative teaching strategy efficacy and creative thinking efficacy, which are sub-elements of creative teaching efficacy than the control group, which showed statistically significant differences. Conclusions This online Havruta discussion-based AI application education promoted high-quality discussions through continuous questions and answers to pre-service teachers, and improved creative teaching efficacy. This study, which applied the online Havruta discussion activities, is meaningful in that it presented specific ways to promote social interaction in an online educational environment and specific strategies for teachers to effectively apply artificial intelligence education in the authentic educational environment.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

온라인 하브루타 토론 인공지능 활용교육 창의적 교수효능감 공분산 분석 Online Havruta discussion artificial intelligence application education creative teaching efficacy covariance analysis