디자인씽킹이 적용된 “영유아 인성교육” 수업 경험에 대한 텍스트마이닝 분석

• 영문명: An analysis of “early childhood personality education” class experience based on design thinking through text mining
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김화영 이은교
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 10호, 559~579쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.05.31

국문 초록

목적 인성교육의 필요성이 강조되면서, 효과적인 영유아 인성교육을 위해서는 유아교사의 인성이 중요하다는 주장이 제기되고 있다. 이에, 본 연구에서는 영유아인성교육에 디자인씽킹 교수법을 적용하여 H여대 유아교육 전공심화 대학생이자 전⋅현직 유아교사의 수업 경험을 살펴보았다. 방법 2022년 1학기에 진행된 수업에 대하여 40명의 학생이 제출한 총 160개의 성찰일지를 텍스트마이닝 기법으로 분석하였다. 토픽모델링을 위해 텍스트에서 잠재된 주제어를 찾아 각 주제의 연관성과 분포를 확인하고 내재된 개념을 추출한 후 맥락 속의 잠재된 지식구조를 파악하였고, 동시출현 네트워크를 생성하여 핵심주제어 간의 관계 및 중심이 되는 단어와 의미연결망을 살펴보았다. 결과 전체 7,870개의 단어를 토픽모델링으로 분석한 결과, ‘협력 활동 경험’, ‘발산적 수렴적 사고’, ‘실무역량 함양’, ‘공감과 수용 경험’이라는 4가지 토픽이 도출되었고, 핵심주제어로 ‘활동’, ‘유치원’, ‘우리’, ‘교사’, ‘인성교육’ 등이 도출되었다. 주제어들 간의 잠재된 의미구조를 파악하기 위해 동시출현 네트워크 분석을 실시한 결과 의미연결망 중심에 ‘학부모’라는 단어가 위치하고 있었다. 결론 디자인씽킹이 적용된 영유아 인성교육 수업을 통해 연구 참여자의 인성을 함양할 수 있었다. 동료 또는 교수자와의 관계에서 협동과 공감, 수용을 경험하였으며 새로운 수업방법에 대한 아이디어 등 확장된 사고와 실무역량을 키울 수 있었다. 또한, 이들의 잠재적 경험에는 ‘학부모’가 중요한 위치를 차지함을 확인하였다. 마지막으로 연구의 시사점에 더하여 연구의 한계를 논하였다.

영문 초록

Objectives Recently, as the need for personality education has been emphasized, a plan to focus on early childhood teachers in charge of education has been proposed for effective personality education. Therefore, this study examined the effect on both early childhood teachers and college students in the intensive course of early childhood education at H Women’s University by applying the design thinking teaching method to early childhood personality education. Methods The class was conducted in the first semester of 2022, and 160 reflection journals submitted by a total of 40 students were analyzed using a text mining method. For topic modeling, we looked at the connection and distribution of each topic in the text, extracted the inherent concepts, and identified the potential knowledge structure in the context, and created a simultaneous network to examine the relationship between core main words, central words and semantic networks. Results As a result of analyzing a total of 7,870 words, ‘activity’, ‘early childhood education institutions’, ‘us’, ‘teacher’, and ‘personality education’ were derived as core main words. As a result of simultaneous network analysis to understand the potential semantic structure between the main words, the word “parent” was located in the center of the semantic network. Finally, as a result of conducting the topic modeling analysis, four topics were derived: ‘cooperative activity experience’, ‘divergent convergent thinking’, ‘cultivating practical competencies’, and ‘emotional and acceptance experience’. Conclusions Through early childhood personality education classes with design thinking, they were able to cultivate the personality of research participants. During class activities, they experienced cooperation, empathy and acceptance in relationships with colleagues or instructors, and were able to develop expanded thinking and practical skills such as new ideas. It was found that their potential experience was “parents.” Finally, the implications for this and the limitations of research were discussed.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의

참고문헌

키워드

디자인씽킹 영유아인성교육 텍스트 마이닝 design thinking early childhood personality education text mining