프로젝트 기반 학습을 적용한 수업이 예비유아교사의 자기주도 학습능력과 협력적 자기효능감 및 학습 만족도에 미치는 영향

• 영문명: The effects of teaching using Project-based learning on self-directed learning, cooperative self-efficacy and learning satisfaction of pre-service early childhood teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 황소영 김성혜
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 2호, 685~708쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.01.31

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 프로젝트 기반 학습을 적용한 수업이 예비유아교사의 자기주도 학습능력과 협력적 자기효능감 및 학습 만족도에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 방법 연구대상은 2022년 1학기 영유아교수방법론 과목을 수강한 56명의 예비유아교사들이다. 이들을 대상으로 조별 과제 수행, 활동 보고서, 성찰일지 작성, 학기 초와 말에 설문지 작성 등을 실시하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSSWIN 25.0 프로그램을 사용하여 기술통계와 대응표본 t 검증을 통해 종속변인별 효과 분석을 실시하였고, 결과를 뒷받침하기 위해 질적 자료인 자기주도 성찰일지를 분석하였다. 결과 연구결과를 살펴보면, 첫째, 프로젝트 기반 학습을 적용한 수업은 자기주도 학습능력 향상에 긍정적인 효과가 있었으며, 하위 요인 모두를 증진시키는 효과가 있었다. 둘째, 프로젝트 기반 학습을 적용한 수업은 협력적 자기효능감 향상에 긍정적인 효과가 있었으며, 하위 요인 모두를 증진시키는 효과가 있었다. 셋째, 프로젝트 기반 학습을 적용한 수업은 학습 만족도 향상에 긍정적인 효과가 있었으며, 하위 요인 모두를 증진시키는 효과가 있었다. 결론 이와 같은 결과는 프로젝트 기반 학습을 적용한 수업이 예비유아교사의 자기주도 학습능력과 협력적 자기효능감 및 학습 만족도에 유의미한 영향을 주므로 예비유아교사 양성과정에서 적극적으로 적용할 필요가 있음을 시사하고 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to investigate the effects of teaching using Project-based learning on self-directed learning, cooperative self-efficacy and learning satisfaction of pre-service early childhood teachers. Methods The subjects of the study were 56 pre-service early childhood teachers who had studied ‘Theory of Teaching Methods for Young Children’ during the first semester of 2022. Data were collected by carrying out team assignments, activity reports and reflection diaries, and filling out questionnaires at the beginning and end of the semester. The collected data for quantitative analysis were analyzed for the effect of each dependent variable through technical statistics and t-test of the corresponding sample using SPSSWIN 25.0, to support the results, self-directed reflection journals and a qualitative data were analyzed. Results The Results are as follows: First, teaching using Project-based learning had a positive effect on improving self-directed learning, and had the effect of enhancing all sub-factors. Second, teaching using Project-based learning had a positive effect on improving cooperative self-efficacy, and had the effect of enhancing all sub-factors. Third, teaching using Project-based learning had a positive effect on improving learning satisfaction, and had the effect of enhancing all sub-factors. Conclusions These results suggest that it is necessary to actively apply it in the training process of pre-service early childhood teachers as teaching using Project-based learning has a significant effect on the pre-service early childhood teachers' self-directed learning, cooperative self-efficacy and learning satisfaction.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

프로젝트 기반 학습 자기주도 학습능력 협력적 자기효능감 학습 만족도 예비유아교사 project-based learning self-directed learning cooperative self-efficacy learning satisfaction pre-service early childhood teacher