교사학습공동체를 통한 유아교육기관 메이커스페이스 실행 경험에 관한 연구

• 영문명: A Study on the Implementing Experience of Makerspace in Kindergarten through Learning Community for Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 백승선
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 2호, 363~382쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.01.31

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 유아교사의 학습공동체를 통한 유아교육기관 메이커스페이스 실행 경험의 의미에 대해 탐색해보는 것이다. 방법 이를 위하여 메이커 교육 및 메이커스페이스에 관심이 있는 전북 지역의 유치원 교사 8명을 대상으로 교사학습공동체를 구성하고 대학교수 1명이 촉진자로 참여하였다. 2022년 1월부터 8월까지 총 16회의 교사학습공동체 모임을 운영하였다. 그 과정에서 수집된 교사학습공동체 토의 및 협의 자료, 연구참여자들 면담자료, 연구참여자 저널 등의 다양한 자료를 수집하여 질적분석을 하였다. 결과 연구결과를 살펴보면, 첫째, 메이커 교육과 메이커스페이스 개념에 대한 교사들의 인식의 변화가 일어났다. 둘째, 창의적인 공간으로 교실을 재구성하기 위해 교사와 유아가 함께 만들어가고, 공간 간의 통합을 통한 실용적인 공간을 구성하며 배움을 실천하였다. 셋째, 교사학습공동체를 통한 메이커스페이스 실행 경험을 공유하며 유아교사의 성장과 변화를 이끌어 내었다. 결론 본 연구는 교사학습공동체 참여를 통해 상호 협력학습을 실천하며 교사의 성장과 변화 가능성을 시사함과 동시에 유아교육기관 내에 메이커스페이스를 구성하여 실행하는 경험을 통해 창의적인 놀이공간 구성을 내실화하는데있어 기초자료를 제공하였다는 점에서 의미가 있음을 시사한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to explore the implementing experience of makerspace in kindergarten through learning community for teachers. Methods For this, a teacher-learning community was formed for 8 kindergarten teachers in Jeollabuk-do who were interested in maker education and makerspace, and one university professor participated as a facilitator. A total of 16 teacher learning community meetings were held from January to August 2022. A qualitative analysis was conducted by collecting various data such as teacher learning community discussion and consultation data collected in the process, interview data with research participants, and research participant journals. Results The findings of this study are as follows: First, a change of teachers' perception occurred toward to maker education and makerspace concept. Second, teachers and young children made it together to reconstruct the classroom as a creative space, and they practiced as they had been taught by constructing a practical space through the integration of space. Third, sharing the implementing experience of makerspace through learning community led to teachers’ growth and change. Conclusions This study implies the possibility of teachers’ growth and change by practicing mutual cooperative learning through participating the learning community for teachers, and at the same time it provides basic data for the composition of creative play spaces through the experience of organizing and implementing of makerspace in kindergarten.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

교사학습공동체 메이커스페이스 유아교육기관 실행 경험 Learning Community for Teachers Makerspace Early Childhood Educational Institution Implementing Experience