대학 CTL의 학습자 중심 교수-학습 방법 적용 수업 개발 프로그램 참여 교수의 경험 분석

• 영문명: A Study on the Professors’ Experience on Application to Learner Centered Teaching-Learning Methods Through CTL Support at A University
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 성지훈
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 2호, 737~755쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.01.31

국문 초록

목적 본 연구는 대학 CTL에서 진행하는 학습자 중심 교수-학습 방법을 적용한 수업 개발 프로그램에 참여한 교수자의 참여 동기, 참여 과정, 참여 결과 인식을 이해하는 것을 목적으로 하며, 이를 통해 CTL의 효과적인 지원 방안에 대한 시사점을 도출하고자 하였다. 방법 A대학교 CTL 프로그램에 참여한 교수자 6명을 대상으로 개별적으로 반구조화된 심층 면담을 실시하고, 녹음 후 전사한 자료에 대해 반복적 비교분석법을 적용하여 개방코딩, 범주화, 범주 확인 과정을 통한 질적 자료 분석을 실시하였다. 연구의 신뢰로움을 위해 CTL 담당연구원과의 면담, 프로그램 관련 공문, 결과 보고서를 수집하여 연구 참여자의 면담 결과와 비교 분석하면서 삼각검증법을 적용하였고, 구성원 검토와 동료검토법을 실시하였다. 결과 참여 동기, 참여 과정, 참여 결과 인식 측면에서 총 27개의 범주가 도출되었다. 참여자들은 학교 정책, 개발비 지원과 수업 개선 의지에 따라 참여하였다. 학습자 중심 교수-학습 방법에 대한 이해와 적용을 위해 자기주도적 학습과 더불어 많은 생각과 고민을 하였다. 수업 운영 중 여러 문제에 직면하면서 해결해 나가는 경험을 하였고, 좋은 성과 및 보고서 작성을 염두에 두고 많은 신경을 썼다. 수업 설계 및 운영을 지원하는 CTL 프로그램은 효과와 함께 개선해야 할 사항들이 지적되었다. 이들은 이 프로그램 참여를 통해 교수자로서 발전할 수 있었고, 전문적 교수-학습 방법을 체계적으로 경험하였으며, CTL의 지원은 보다 책임감있게 참여하는데 도움이 되었다고 인식하였다. 결론 선행연구에 비추어 연구 결과 도출된 교수자의 경험과 인식을 논의하고, CTL의 프로그램 운영 시 반영해야 하는 시사점들을 제시하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to understand the motivation, the process of participation, and the perceptions of participation results of the professors who design and develop, implement the learner-centered method in their undergraduate classes with the support of CTL program. Based on the results, it also purposed to draw effective strategy for the CTL program. Methods Semi-structured interviews were conducted with six professors, the study participants. All interviews were recorded and transcribed. Qualitative data were analyzed with constant comparison method doing open coding, categorizing, reviewing categories. For trustworthiness of the study, triangulation using interview data with a CTL researcher and program related documents and reports, member checking, and peer review were applied. Results A total of 27 categories were derived in the areas of the participants’ motivation, and the participation process and result. The participants participated in accordance with the school policy, incentive, and willingness to improve classes. In order to understand and apply learner-centered teaching-learning methods, they thought and agonized a lot along with self-directed learning. They faced various problems and solved them, and paid a lot of attention to classes for the good results and reports in mind. They experienced the effects and problems of the CTL services. They felt development of as a professor, experienced sophisticated teaching-learning methods, and participated responsibly thanks to CTL support. Conclusions In light of the previous studies, the experiences and perceptions of the participants were discussed. Implications were presented for CTL to support the professors’ design, development and implementation of learner-centered method effectively.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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