플립러닝을 활용한 놀이지도 수업에서 본 예비유아교사의 놀이교수효능감의 변화과정

• 영문명: Change of children’s play on their play-teaching efficacy in the class of play and early childhood education applying flipped learning
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김영주
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 2호, 303~323쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.01.31

국문 초록

목적 본 연구에서는 예비유아교사 양성기관의 예비유아교사를 대상으로 플립러닝을 활용해 놀이지도 수업에서 놀이교수효능감의 경험은 어떠한 변화과정과 그 의미를 심층적으로 탐구해보고자 한다. 방법 교사 19명을 대상으로 플립러닝을 활용한 놀이지도 수업에 참여하였다. 특히 플립러닝을 활용한 놀이교수효능감 증진 프로그램을 시행하였다. 연구 기간은 4개월 동안 1회 3시간 진행하였다. 형식적, 비형식적 심층 면담을 통해 참여 예비유아교사에 놀이교수효능감의 변화과정을 분석하였다. 수집된 자료는 녹음된 면담내용, 개인 저널로 기술하기, 분류하기, 해석하기로 분석하였다. 본 연구의 타당도를 높이기 위해 삼각기법, 연구자의 편향성을 없애기 위해 끊임없는 반성이 이루어졌고 구성원 검토와 외부 연구자 영입을 통해 타당도를 얻고자 하였다. 결과 플립러닝을 활용한 놀이지도 수업에서 본 놀이교수효능 감의 변화과정은 먼저 놀이교수효능에 대한 신념으로는 배움이 있는 학습에서 놀이 지켜보기, 마음을 읽어주는 놀이지원자로의 변화를 가져왔다. 다음은 놀이교수결과에 대한 기대로 놀이시킴이에서 무슨 놀이를 하고 싶니?, 자유와 허용 사이의 균형감, 이론으로만 배운 놀이에서 경험을 표현하는 놀이로의 변화를 가져왔다. 결론 플립러닝을 적용한 놀이지도는 예비유아교사으 놀이교수효능감에 대한 신념의 변화 및 놀이 교수 결과에 대한 기대에 긍정적인 영향을 미쳤다. 또한 플립러닝 교수학습 방법은 교사양성과정에 활용함으로써 효과적인 대학 교수전략의 새로운 대안이 될 것이다.

영문 초록

Objectives This study would investigate pre-service early childhood teachers’ experience in the class of play and early childhood education applying flipped learning. Methods For this purpose, this study chose 19 juniors in the Department of Early Childhood Education in a university located in the Gyeonggi-do area. For 4 months of the study period, the process of changing children’s play on their play-teaching efficacy of participating teachers was analyzed through formal and non-formal in-depth interviews. The collected data were recorded interviews and personal journals, which were analyzed in three steps, including description, classification, and interpretation. Results According to the collected date, the changes in belief in teaching efficacy are shown to change to knowing the necessity of play and its educational value, to increase self-confirence and self-esteem. Moreover, the changes in expectations of play teaching results are shown to change improving interactive skills for play support, enhancing of play teaching competency, and increasing in play support practice. Conclusions It is judged that the flipped learning teaching strategy will be a new alternative for effective university teaching strategy by applying it to the teacher training course.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

플립러닝 놀이지도 예비유아 교사 놀이교수효능감 실행연구 Flipped learning Play and early childhood education Pre-service early childhood teachers Play teaching efficacy Action research