교육과정의 재개념화

• 영문명: Re-conceptualization of Curriculum
• 발행기관: 공주교육대학교 초등교육연구원
• 저자명: 김승호
• 간행물 정보: 『교육논총』제61권 제4호, 1~16쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

본 연구의 목적은 기존의 교육과정 개념을 재개념화하는 데 있다. 이를 위하여 기존의 교육과정 개념의 대안으로서, 동양의 ‘中庸’(중용) 이론을 도입하여 새로운 교육과정 개념을 제안하고자 한다. 그 결과, 교육과정은 ‘총체로서의 마음(性)을 지닌 전인(中)을 형성하기 위하여 여러가지 제도와 문물(道), 곧 교육내용에 내재해 있는 ‘의미’(率性)를 학생들에게 밝혀주고 깨닫게 만들고자 하는 인류의 필수 과업(修道)이다.’라고 재개념화할 수 있다. 이와 같이 재개념화된 교육과정 개념에 비추어 앞으로 교육과정학의 정체성도 확립될 수 있을 것이다. 교육과정학은 결코 각 교과가 반영하고 있는 학문적 내용과 교과별 교과교육학에 대하여 배타적인 위치에 있지 않다. 교육과정학은 그 자체를 구심점으로 하여 그것들을 포섭하고 통합하여 교육이론으로 해석하거나 전환해 주는 역할을 해야 한다.

영문 초록

The purpose of this study is to re-conceptualize the existing curriculum concept. To this end, as an alternative to the existing curriculum concept, a new curriculum concept is proposed by introducing the oriental Means(‘中庸' ) theory. As a result, the curriculum can be re-conceptualized as 'the essential human task of revealing and making students realize various institutions and cultures, that is, the meaning inherent in the educational content(‘率性’), in order to form the whole person with the mind as a whole.' In the light of the concept of the re-conceptualized curriculum, the identity of curriculum theories may be established in the future. Curriculum theories is by no means in an exclusive position with respect to the academic content reflected by each subject and subject pedagogy. Curriculum theories should play a role in interpreting or converting them into educational theory by including and integrating them with itself as a central point.

목차

I. 서 론

Ⅱ. ‘중용’에 의한 교육과정의 재개념화

Ⅲ. 결 론

참 고 문 헌

키워드

교육과정 개념 쿠레레 디닥틱 중용 재개념화 Curriculum Concept Currere Didaktik Means Re-conceptualization