초등학교 입학 이후 아동의 개인 요인과 학교 환경 요인이 학교 적응에 미치는 종단연구

• 영문명: A longitudinal study of the effects of individual and school-environmental factors on children s school adjustment after entering elementary school
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 최윤서(Choi Yoonseo) 장상군(Zhang Xiangjun)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 6호, 479~495쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.03.30

국문 초록

목적 본 연구에서는 초등학교 입학 이후 개인 차원적 요인과 학교 환경적 요인인 성별, 자아존중감, 학업수행능력, 모의 양육행동과 교사-아동관계가 아동의 학교 적응에 어떤 영향을 미치는지를 종단연구를 통해 분석하고자 하였다. 방법 본 연구는 육아정책연구소에서 초등학교 1학년부터 초등학교 4학년을 대상으로 조사한 8-11차(2016년-2018년)의 종단자료를 사용하였다. 종단자료에서 나타난 결측치를 해결하기 위해 완전제거법(listwise deletion method)을 사용하여 최종 252명(남학생 = 127명, 여학생=125명)의 자료를 사용하였다. 본 연구는 초등학교 입학 후 초등학생들의 개인 및 학교 환경 요인이 학교 적응에 미치는 변화를 다층성장분석을 통해 살펴보았다. 결과 첫째, 초등학교 1학년부터 4학년까지의 아동의 학교 적응은 시간의 변화에 따라 미비하지만 긍정적으로 증가하는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학생의 성별을 통제한 상태에서 초등학교 1학년~4학년 시기의 아동의 학교 적응 변화 궤적에 학업수행능력만이 통계적으로 유의미한 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 초등학생의 성별을 통제한 상태에서 초등학교 1학년~4학년 시기의 아동의 학교 적응 변화에 교사-아동관계는 통계적으로 유의미하고 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 초등학교 1학년~4학년 시기의 아동의 학교 적응 변화에 개인 변인 중 성별 그리고 학교 환경 요인의 교사-아동관계만이 통계적으로 유의미한 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론 이러한 연구 분석 결과에 따라서 유치원⋅초등학교 전환기 아동들의 성공적인 학교적응을 위한 시사점을 논의하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to analyze longitudinally the effect of individual factors (gender, self-esteem, academic performance, and maternal parenting behavior) and school environmental factors (teacher-child relations) on the school adjustment of children after entering elementary school. Methods This study used the longitudinal data from 8th to 11th cycles (2016-2018) surveyed from 1st grade to 4th grade of elementary school by the Childcare Policy Research Institute. The listwise deletion method was used to solve the missing values in the longitudinal data, and the final 252 students (male=127, female=125) data were used. Through multi-level growth analysis, this study analyzed the changes of elementary school students individual and school environmental factors on school adjustment after elementary school enrollment. Results First, it was discovered that school adjustment of children in the first through fourth grades of elementary school was insufficient but increased over time. Second, while controlling for the gender of elementary school students, only academic performance had a statistically significant positive effect on the trajectory of changes in school adjustment of children in the first to fourth grades of elementary school. Third, while controlling for the gender of elementary school students, it was discovered that the teacher-child relationship had a statistically significant positive effect on the change in school adjustment of children in the first to fourth grades of elementary school. Fourth, among the individual variables, only gender and teacher-child relationship as school environmental factors had a statistically significant positive effect on the change in school adjustment of children in the first to fourth grades of elementary school. Conclusions Through this results, the implications for successful school adjustment of children were discussed.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

초등학생 학교적응 자아존중감 학업수행능력 모의 양육행동 교사-아동관계 Elementary student School adaptation self-esteem academic performance Mother s parenting behavior teacher-child relationships