영아교사의 행복감과 전문성 발달수준이 교사-영아 상호작용에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Toddler Teacher’ Happiness and Professional Development Level on Teacher-Toddler Interaction
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이수정(Lee, Soo-jeong) 곽경화(Kwack, Kyeong-hwa) 백승선(Baek, Seung-Seon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 6호, 367~380쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.03.30

국문 초록

목적 본 연구에서는 영아교사의 행복감과 전문성 발달수준, 교사-영아 상호작용 간의 관계를 살펴보고 영아교사의 행복감과 전문성 발달수준이 교사-영아 상호작용에 미치는 영향력을 분석하였다. 방법 광주와 전라남도 지역에 소재한 어린이집에 근무 중인 영아반 담임교사 339명을 대상으로 실시하였다. 자료수집은 연구목적 및 취지를 설명 후 연구참여에 동의한 영아반 교사를 대상으로 행복감, 전문성 발달수준, 교사-영아 상호작용 검사도구를 통해 연구자료를 수집하였다. 수집방법은 직접 방문하거나 우편을 통하여 설문지를 배부하고 회수하였다. 수집된 자료는 평균, 표준편차, Pearson 상관분석과 단계적 중다회귀분석을 통해 검증하였다. 결과 영아교사의 행복감과 전문성 발달수준 및 교사-영아 상호작용 간에는 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 영아교사의 행복감과 전문성 발달수준은 교사-영아 상호작용에 유의미한 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 특히 지식과 기술발달, 생태적 발달, 내적행복, 자기 이해 발달 순으로 상대적 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 결론 본 연구를 통해 영아교사의 행복감과 전문성 발달수준은 교사-영아 상호작용을 긍정적으로 예측하는 주요 변인이며, 영아교사의 행복감과 전문성 발달수준이 높을수록 교사-영아 상호작용도 보다 긍정적이라는 것을 알 수 있다. 따라서 다양한 재교육과 정기적인 연수를 통해 영아교사의 행복감과 전문성 발달수준을 높여줌으로써 영아들과 질 높은 상호작용을 할 수 있도록 지원해주어야 함을 시사한다.

영문 초록

Objectives In this study, the relationship between the toddler teacher s happiness and professional development level, and the teacher-toddler interaction was examined, and the effect of the toddler teacher s happiness and professional development level on the teacher-toddler interaction was analyzed. Methods This study was conducted with 339 homeroom teachers in the infant class working at daycare centers located in Gwangju and Jeollanam-do. For data collection, after explaining the purpose and purpose of the study, the research data were collected from the teachers in the infant class who agreed to participate in the study through a test tool for feelings of happiness, professional development, and teacher-infant interaction. As for the collection method, questionnaires were distributed and collected through direct visits or mail. The collected data were verified through mean, standard deviation, Pearson correlation analysis and stepwise multiple regression analysis. Results As a result of the study, first, in examining toddler teachers’ happiness and teacher-toddler interaction, a positive relationship between toddler teachers happiness and professionalism was observed. A high correlation existed between the happiness of toddler teachers and high level of professional development. Second, the higher level of toddler teachers’ happiness and level of professional development, effect on teacher-toddler interaction. The independent factors such as knowledge, professional development, ecological development, inner happiness, and self-understanding development, affected self-leadership on teacher-toddler interaction teachers are high, teacher-toddler interaction Conclusions The results of this study suggest that if the toddler teachers’ happiness and professional development level of the toddler is also positive. Therefore, this suggests that support for high-quality interaction with toddlers should be provided by raising the level of happiness and professional development of toddler teachers through various re-education and regular training.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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