대학 온라인 컴퓨터 실습수업을 위한 실재감 설계원리 개발연구

• 영문명: Development Research on Presence Design Principles for Online Computer Practice Course at University
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김진솔(Kim, Jinsol) 박가영(Park, Ga Young) 이정민(Lee, Jeongmin)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 6호, 417~435쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.03.30

국문 초록

목적 본 연구에서는 온라인 컴퓨터 실습 관련 문헌 분석과 컴퓨터 실습수업을 수강한 학습자들의 경험 분석을 바탕으로 온라인 컴퓨터 실습수업 설계 시 활용할 수 있는 실재감 설계원리를 도출하고자 한다. 이러한 온라인 실습수업 설계원리의 개발을 통해 온라인 컴퓨터 실습수업 개발 및 실행에 실천적인 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 방법 Richey와 Klein(2007)이 제안한 설계 개발 연구(Design and development research) 방법을 적용하였다. 먼저 Garrison, Anderson, & Archer (2010)의 실재감 프레임워크에 근거하여 선행문헌을 분석하였으며, 온라인 컴퓨터 실습 경험이 있는 11명의 학습자 면담을 통하여 초기 수업설계원리를 도출하였다. 이후 초기 설계원리에 대한 타당성을 검토하기 위하여 교육공학 박사학위 소지자 또는 온라인 컴퓨터 실습수업을 개발하고 운영한 경험이 있는 전문가 7명을 대상으로 전문가 검토를 실시하였고, 전문가 의견을 반영하여 설계원리를 수정 및 보완하였다. 결과 연구결과, 인지적 실재감 관련 원리 3가지(1. 관련성이 높은 수업 설계, 2. 개별 학습자의 학습과정 지원, 3. 풍부한 수업 자료 제공), 사회적 실재감 관련 원리 2가지(4. 동료학습자와의 상호작용 기회 부여, 5.. 교수자와의 상호작용 기회 부여), 교수실재감 관련 원리 4가지(6. 학습자에게 코스에 대한 자세한 정보 제공, 7. 실습수업에 최적화된 환경 설계, 8. 구체적인 피드백 및 안내 제공, 9. 학습자들의 유능감 증진)가 개발되었다. 또한 각 설계원리를 구현할 때 필요한 총 28개의 상세지침이 개발되었다. 결론 이상의 연구결과에 기초하여 온라인 컴퓨터 실습수업 설계 시 고려 사항에 대한 논의 및 시사점을 제공하고, 본 연구에서 제시한 설계원리를 실제로 개발하고 적용하는 후속 연구에 대한 필요성을 제언하였다.

영문 초록

Objectives In this study, based on the analysis of literature related to online computer practice and the experience analysis of learners who took computer practice courses, the study intends to derive the principles that can be used in designing online computer practice courses based on a sense of presence. The purpose of this study is to derive practical implications for the development and implementation of online computer practice courses through the development of online practice class design principles. Methods The design and development research method proposed by Richey and Klein (2007) was applied. First, the preceding literature was analyzed based on the framework of presence of Garrison, Anderson, and Archer (2010), and the initial design principles were derived through interviews with 11 learners who had online computer practice experience. Afterwards, to validate the initial design principle, an expert review was conducted by 7 experts who had a doctorate in educational technology or who had experience in developing and operating online computer practice courses. Results As a result of the study, three principles related to cognitive presence (1. Instructional design with high relevance, 2. Supporting individual learners learning courses, 3. Providing abundant instructional materials), and two principles related to social presence (4. Giving opportunities to interact with peer students, 5.. Granting opportunities to interact with instructors), four principles related to teaching presence (6. Providing learners with detailed information about the course, 7. Designing an environment optimized for practical courses, 8. Providing specific feedback and guidance, 9. Improving learners competence) were developed. In addition, a total of 28 detailed guidelines required for implementing each design principles were developed. Conclusions Based on the above principles and guidelines, discussions and implications on considerations in designing online computer practice courses were provided, and the need for follow-up studies to develop and apply the design principles presented in this study was suggested.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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