대학원 박사과정 수업 경험에 대한 질적 사례 연구

• 영문명: A Qualitative Case Study on the Experience of Doctoral Course Class: Focused on the cases of ‘Advanced studies in Educational Organization’ in K University
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김가윤(Kim Ga-yun) 이재덕(Lee Jae-duck)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 13호, 377~399쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.07.01

국문 초록

본 연구의 목적은 대학원 박사과정 수업을 탐색하는 것이다. 이 수업은 박사과정생 9명이 수강하였으며, 2019년 9월부터 12월까지 총 15차례 진행되었다. 연구자는 수강생으로 참여하면서, 현장노트와 연구자 일지를 작성하였으며, 수강생을 대상으로 면담을 실시하였다. 연구결과 대학원 박사과정의 수업은 익숙함과 낯설음 사이에서 ‘만들어져가고’ 있었다. 보이지 않던 경계지대를 허물고 ‘만남의 장’을 형성하였으며, 앎이 삶으로 연결되어 ‘나를 알아가는 과정’이라는 기쁨을 깨닫게 해 준 것으로 나타났다. 이 연구에서는 교육조직론 특강을 수강한 박사과정생들의 경험을 통하여, 대학원 수업이 학문간 경계를 넘어 학습자 스스로 깊이 있는 지식을 구성하고, 새로운 이론을 창출할 수 있는 만남과 대화의 장을 형성하는 계기가 되기를 기대해 본다.

영문 초록

The purpose of this study is to explore the meaning of the doctoral course class. The class consisted of a professor and nine students, and a total of 15 classes were held from September to December 2019. The researcher participated as a student, wrote a field note and a research journal, and interviewed the class participants. As a result of the research, the doctoral course class was “made by the members” between familiarity and strangeness. It broke down the invisible border and formed a “meeting place”. And it made me realize the joy of “getting to know me”. It is hoped that the doctoral course class will be a meeting place where learners can build deep knowledge and create new theories.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

대학원 박사과정 수강생 수업 Graduate School Doctoral Course Students Class