플립러닝을 활용한 무형문화유산 수업모형 설계 및 적용 가능성 탐색

• 영문명: Design and Application of the Instructional Model for Intangible Cultural Heritage Using Flipped Learning
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김아현(Kim Ahyun) 정은정(Jung Eunjung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 19호, 77~105쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.10.15

국문 초록

본 연구에서는 무형문화유산의 가치를 학교 교육을 통하여 알게 하고자, 무형문화유산을 내용으로 문화적 공동체 역량을 함양시킬 수 있도록 다음의 순서로 플립러닝을 활용한 무형문화유산 수업모형을 설계하고 모형의 수업 적용 가능성을 탐색하였 다. 첫째, 플립러닝 기반의 무형문화유산 수업모형 개발을 위해 2015 개정 교육과정을 분석하였다. 그 결과 국어·사회·체육·음악·미술 교과에서 다루어지며 각 교과 간영역의 관련성을 핵심 개념과 내용 요소를 중심으로 유목화하여 ‘이해하기’, ‘표현하 기’, ‘체험하기’로 구분하고, 단계별로 일반화할 수 있는 학습 내용을 제시하였다. 둘째, 무형문화유산의 내용을 학습할 수 있도록 ‘Pre Class – In Class – After Class’ 과정으로 플립러닝의 단계에 따라 모형을 설계하고 전문가의 검토 과정을 거쳐 수정,보완하였다. 셋째, 개발한 모형에 초·중학교의 수준과 무형문화유산 교육내용의 위계에 맞게 학교 교육에서 적용 가능한 주제로 구현하였다. 초등학교 3, 4학년은 ‘내 주변의 문화유산 둘러보기’, 초등학교 5, 6학년은 ‘우리 지역 무형문화유산 소개하기’, 중학교 1～3학년은 ‘인류무형문화유산 자랑하기’의 주제에 따라 적용한 교수‧학습 활동을 전문가의 검토 과정을 거쳐 가능성을 탐색하였다. 본 연구가 무형문화유산 교육으로서 일반화되기 위해서는 교육용 문화유산 관련 미디어 콘텐츠나 보조 자료가 다각적으로 개발되고, 학교 교육 관련 문화유산 교육내용을 다양화할 방법에 관한 연구가 계속 이루어져야 할 것이다.

영문 초록

In this study, to learn the value of intangible cultural heritage through school education, we designed an intangible cultural heritage class model using flipped learning n order to foster cultural community capacity through contents of intangible cultural heritage and explored the possibility of applying a model class. Firstly, it analyzed the 2015 revised curriculum to develop a flipped learning-based teaching model for cultural heritage. The result of the analysis showed that cultural heritage education could be covered in Korean language, social studies, physical education, music, and visual arts and be linked with all areas of creative experiential learning. Thus, interdisciplinary relevance among curricular subjects is divided into ‘understanding,’ ‘expressing,’ and ‘experiencing’ under the classification process centered on key concepts and content elements, and learning contents that can be generalized stage by stage was proposed. Secondly, a model that can be used to learn the contents of intangible cultural heritage was designed according to the stage of flipped learning and developed through expert review process, and the study was conducted in the Pre-Class – In Class – After Class course. Thirdly, the model was implemented with learning themes applicable to school education in accordance with elementary and middle school levels and the hierarchy of intangible cultural heritage education contents. The teaching and learning activities applied according to the subject were explored through expert review. In order to generalize the findings of the study as the intangible cultural heritage education, it is necessary that media contents and supplementary materials related to cultural heritage for educational purpose are developed in multilateral ways and research on ways to diversify the contents of cultural heritage education related to school education is continued.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 플립러닝을 활용한 무형문화유산 수업모형 설계

Ⅳ. 플립러닝을 활용한 무형문화유산 수업모형에 따른 적용 가능성 탐색

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

학교 교육 무형문화유산 플립러닝 무형문화유산 수업모형 문화적 공동체 역량 school education intangible cultural heritage flipped learning an instructional model for intangible cultural heritage cultural community competency