한국 초등학생의 영어 어휘 및 연어 지식 탐색

• 영문명: A Study on Vocabulary and Collocation Size of Elementary-level Learners in English
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 곽은영(Kwark Eunyoung) 신동광(Shin Dongkwang) 이용상(Lee Yongsang)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 19호, 927~948쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.10.15

국문 초록

본 연구는 한국 초등학생들의 어휘 및 연어 지식량을 측정하고자 2018년 10-11월 사이에 데이터를 수집하였다. 이를 위해 160명의 초등학생들을 대상으로 이해 어휘검사(Receptive Listening Vocabulary Size Test), 표현 어휘 검사(Productive Vocabulary Size Test), 이해 연어 검사(Receptive Collocation Size Test), 그리고 표현 연어 검사(Productive Collocation Size Test)를 개발하였다. 4개의 검사 중 2개의 VST는 2015 영어과 교과과정 기본 어휘 목록 중 최빈도 2,000개 단어를 기반으로하였고, 2개의 CST는 COCA_MWU20(신동광, 전유아, 이신웅, 박명수, 2018)의 최빈도 2,000개 연어를 활용하여 개발하였다. 그 결과, 이해 어휘 지식은 약 1,144개 단어(최소 추정치), 표현 어휘 지식은 약 962개 단어로 나타났다. 반면 이해 연어 지식량은 약 832개(최소 추정치)로 나타났으며 표현 어휘 지식은 약 802개로 어휘와 연어 지식 모두 이해 지식량이 표현 지식량 보다 다소 큰 것으로 확인되었다. 또한 이해 및 표현 어휘 지식 그리고 이해 및 표현 연어 지식은 공통적으로 상호간 상관계수 .7이상으로 매우 밀접하게 연계된 것으로 나타났다. 끝으로, 어휘 및 연어 학습 방법 선호도에 따른 분석에서는 어휘와 연어를 함께 학습하는 방식과 어휘의 다의적 측면학습을 선호하는 집단의 어휘 및 연어 지식량이 보다 높다는 것을 알 수 있었다. 결론에서는 위의 실험 결과를 바탕으로 몇 가지 교육적 시사점을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to measure the size of vocabulary and collocation knowledge that Korean elementary-level students and for this the data were collected from October to November 2018. That is, Receptive Listening Vocabulary Size Test, Productive Vocabulary Size Test, Receptive Collocation Size Test, and Productive Collocation Size Test were administered to 160 subjects. The former two VSTs were based on the first 2,000 words of the Korea English Basic Word List embedded in the 2015 Revised National Curriculum of English and the latter two CSTs were developed using the 2,000 collocations of the COCA_MWU20(Shin, Chon, Lee, & Park, 2018). The results are as follows: ① The amount of receptive vocabulary knowledge is 1,144 words (estimated minimum size), and the productive vocabulary knowledge is 962 words, ②The amount of receptive collocation knowledge is 832 collocations (estimated minimum size), and the productive collocation knowledge is 802 collocations, ③ All kinds of vocabulary and collocation knowledge is closely related (r > .7). ④ It turned out that learning both single words and collocations at the same time and polysemes of a word is more effective to increase the size of vocabulary and collocation knowledge. Finally, some pedagogical implications were suggested in conclusions.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 시사점

키워드

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