그림책을 활용한 감정코칭이 예비유아교사의 정서지능과 회복탄력성에 미치는 영향

• 영문명: The Effects of Emotion Coaching Using Picture Books on Emotional Intelligence and Resilience of Pre‐service Child Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김현정(Kim, Hyun-Jeong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 19호, 421~444쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.10.15

국문 초록

본 연구는 그림책을 활용한 감정코칭이 예비유아교사의 정서지능과 회복탄력성에 미치는 영향을 알아보는데 연구목적이 있다. 연구 대상은 N대학교에 재학 중인 3,4학년 58명을 대상으로 실험에 참여의사를 밝힌 실험대상자 29명과 통제집단 29명이 었다. 실험기간은 2018년 10월 1일부터 11월 24일까지 8주 동안 총 8회기를 실시하였다. 연구도구는 정서지능과 회복탄력성 척도를 사용하였으며, 수집된 자료는 ANCOVA 분석을 통해 실험처치에 대한 효과를 분석하였다. 연구 분석 결과, 첫째, 그림책을 활용한 감정코칭이 예비유아의 정서지능 전체점수에서 유의미한 차이가 나타났다. 예비유아교사의 정서적 지능 하위 요인 자기 정서 인식하기, 자기정서 조절하기, 자기 동기화하기, 타인정서 인식하기, 대인관계 다루기의 모든 요인에서 의 미 있게 향상되었다고 볼 수 있다. 둘째, 그림책을 활용한 감정코칭이 예비유아교사의 회복탄력성에 미치는 효과를 살펴본 결과, 그림책을 활용한 감정코칭이 예비유아교의 회복탄력성 전체 점수에 유의미한 변화를 가져왔다. 예비유아교사의 회복탄력 성 하위 요인 중에서 자기 조절 능력이 가장 높은 향상을 가져왔다. 결론적으로 본연구는 그림책을 활용한 감정코칭이 예비유아교사의 정서지능과 회복탄력성에 긍정적으로 향상되어 전문가로서의 역할을 수행할 수 있다는 시사점이 있다.

영문 초록

The purpose of this study is to investigate the effect of emotional coaching using picture books on emotional intelligence and resilience of pre‐service child teachers. The subjects of the study were 58 junior and senior students attending N University who expressed their intention to participate in the experiment including 29 students in the control group and 29 students in the experimental group. The experiment was conducted for eight sessions for eight weeks between October 1, 2018 and November 24, 2018. The research tools used in this study was the scale of emotional intelligence and resilience, and the collected data were analyzed through ANCOVA analysis on the effects of experimental treatment. In the results of study analysis, first, emotional coaching using picture books showed a significant difference in the overall score of emotional intelligence of pre‐service child teachers. It was found that significant improvements were made in all the elements of the pre‐service child teachers’ emotional intelligence sub‐elements such as recognition of self‐emotion, regulation of self‐emotion, self‐synchronization, recognition of emotion of others, and coping with interpersonal relationships. Second, from the results of examining the effect of emotional coaching using picture books on the resilience of pre‐service child teachers, emotional coaching using picture books had a significant change in the overall score of resilience of pre‐service child teachers. Among the resilience sub‐elements of pre‐service child eachers, it was shown that there was the highest improvement in the self‐regulation ability. In conclusion, this study suggests that emotional coaching using picture books can play a role as an expert by positively improving the emotional intelligence and resilience of pre‐service child teachers.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

그림책 감정코칭 예비유아교사 정서지능 회복탄력성 Emotion Coaching Picture Book Pre serivce Child Teacher Emotion Intellgence Resilience