기술‧가정 교과 ‘미래기술’ 교육 분야의 기술교사 인식 분석을 통한 수업 준비 방안 모색

• 영문명: A Study on the Lesson Preparation Method by Recognition Analysis of Technology Teachers in ‘Future-Technology Parts Education of Technology․Home Economics
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김성일(Kim, SeongIl) 김기선(Kim, KiSun)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 19호, 217~245쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.10.15

국문 초록

본 연구의 목적은 기술‧가정 교과의 ‘미래기술’ 교육 분야의 기술교사들의 인식을 분석하여 교육의 질 향상을 위한 수업 준비 방안을 모색하고자 하는 것이다. 189명의 기술교사로부터 얻은 설문조사 데이터를 통계프로그램(SPSS)을 활용하여 변인 별로 분석하였다. 이를 종합한 결론은 다음과 같다. 첫째, 미래기술 교육 내용의 ‘수업 필요성’ 항목의 평균은 높은 편(M=4.21)이지만, ‘수업 준비 상태’ 항목은 ‘보통(M=3.05)’수준이다. 중‧고등학교 12종 기술‧가정 교과서의 미래기술 교육 내용을 남녀교사가 같이 활용할 수 있는 적절한 ‘수업 방법’을 개발하고, 수업 준비가 부족한 교사들을 위하여 수업 자료의 공유가 필요하다. 둘째, 교사들은 ‘사물 인터넷’, ‘3D 프린터 및 모델링’은 ‘이론과 제작 실습’을 선호하고, ‘자율 주행차’는 ‘간단한 내용 소개와 동영상 시청’, ‘드론’ 은 ‘이론과 간단한 실습’을 선호한다. 따라서 기술 교육 유관기관에서는 교사들의 요구에 맞춘 교육 프로 그램을 제공해야 하며, 교사들은 ‘수업 방법’에 따라 학생들의 흥미를 높일 수 있는 자료를 개발해야 한다. 셋째, ‘수업 준비를 위한 교사들의 요구도’는 높은 편(M=4.43)이며, 학교 위치에 따라 유의미한 차이가 있다. 또한 교사들은 ‘수업 준비를 위한 어려운 점’으로 ‘실습재료 비용 부족’과 ‘실습 기자재 부족’ 등의 문제 해결을 원하고 있다. 설문조사 분석 결과, 기술교사들은 미래기술 각 분야의 수업 방법에 따른 적절한 교육 프로그램 마련 및 ‘자료 개발’, 실습 재료 , 실습 기자재 , ‘실습실’ 등의 지원방안을 모색하고 수업을 준비해야 할 것이다.

영문 초록

The purpose of this study are to search of lesson preparation method by recognition analysis of technology teachers in ‘future-technology’ parts education of Technology․ Home Economics. In order to investigate the recognition of the education of ‘future-technology’, we survey 189 technology teachers. The survey responses are analyzed by statistical program(SPSS ver. 20) according to sex, career, age and school location. The main results of this study are as follows: First, the respond average about the necessity of ‘future-technology’ education is high(M=4.21) and it is necessary to develop of male and female teachers can use together proper instructional methods according to the education contents of future-technology of Technology․Home Economics textbooks of middle and high schools and to share teaching contents for teachers lacking preparation. Second, the teachers prefer ‘theory and practice in ‘Internet of Things’ and ‘3D printer and modeling education and prefer ‘brief introduction and video watching in ‘self-driving car education and ‘theory and simple practice in ‘drone education. Therefore, technology education institutions have to develop education programs on teacher’s needs, and teachers have to develop instructional methods for increasing interest of student’s learning. Third, ‘needs of teachers for lesson preparation’ is high(M=4.43) and there is significant differences depending on the location of school. Teachers want to solve ‘lack of practice cost and of practical equipments’ problem in difficulties for the lesson. Therefore, the technology teachers should prepare ‘education programs’ and support methods such as lesson material , practice materials , and practice equipments according to the instructional methods of each ‘future-technology’ parts.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 분석

V. 결론 및 제언

키워드

기술‧ 가정 교과 미래기술 기술 교사 수업 준비 Technology․ Home Economics future-technology technology teacher lesson preparation