정교화 교수이론에 근거한 초등학교 사회 교과서 지리 영역 분석: 2009 개정, 2015 개정 3～4학년군 교과서를 중심으로

• 영문명: The Analysis on Geography Section in Elementary Social Studies Textbooks Based on the Elaboration Theory: Focusing on 3 rd ~4 th Grade-Cluster Revised in 2009 and 2015
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 전재원(Jeon Jae Won) 김수경(Kim Su Kyoung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 9호, 875~901쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.05.15

국문 초록

최근 초등 교과서 정책의 변화로 초등 사회 교과서는 국정에서 검정으로 발행 제도의 변화를 맞이하게 되었다. 이에 본 연구는 향후 개발될 초등 지리 학습을 위한 교과용 도서 편찬에 도움이 될 만한 시사점을 모색하기 위해, Reigeluth의 정교화 교수이론에 근거하여 2009 개정 초등 사회과 교과서와 2015 개정 초등 사회과 교과서의 3～4학년군 지리 영역 단원을 분석하였다. 분석 결과 2009 개정 교과서와 2015 개정 교과서는 대부분의 교수 전략 요소들을 포함하고 있었으나, 정교적 계열화의 성격이 분명하지 않았으며, 인지전략 활성자는 사진과 그림의 비중이 높은 반면, 다른 유형의 활용도가 낮은 것으로 나타났다. 또한 지리적 상상력과 사고력을 함양시킬수 있는 유추 전략이 활용되지 않은 것으로 나타났다. 이에 본 연구의 분석 결과를 바탕으로, 지리 학습의 종합적 이해를 가능케 하는 지역화 학습의 강화, 고등 사고력 함양을 위한 유추 전략의 활용, 지리적 재현물로서 시각 자료의 선별적 활용을 제안 하였다. 본 연구의 결과가 초등 지리 학습을 보다 의미 있게 구현할 수 있는 사회 교과서 개발의 기초 자료로 활용되기를 기대한다.

영문 초록

Recently, elementary social studies textbooks come to face a change in a publication system from government designated to authorized by changes in the policy of primary textbooks. This study has a purpose on finding implications about new textbooks and teachers’ guidebooks. Therefore, researcher analyzes geography sections of 3 rd ~4 th grade-cluster textbooks revised in 2009 and 2015 based on the Reigeluth’s elaboration theory. As a consequence of the study, the components of teaching strategies were almost included in the textbooks. But in the aspect of elaborate sequence, it was found to be insufficient. Also, activators with cognitive strategies were found to have a high proportion of photos and pictures, while other types were underutilized. Moreover, it is approved that analogy strategies developing geographical imagination and thinking are not used. Based on the results, researcher suggests each three methods; the reinforcement of regional learning that can be possible to understand geography learning totally, the utilization of analogy strategies for being high thinking and selective application of visuals as geographical representations. Researcher expects that this study will be used as base line data of developing social studies textbooks. This can lead to meaningful contribution to primary geography learning.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 분석 결과 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

초등 지리 학습 정교화 교수이론 초등 지리 교과서 분석 교과서 개발 primary geography learning elaboration theory the analysis of primary geographic textbook the development of textbook