유아교사의 셀프리더십과 유아 인성발달 관계에서 교사-유아 상호작용의 매개효과 분석

• 영문명: An Analysis of Mediating Effect of Teacher-Preschooler s Interaction in Relation of Preschooler teacher s Self-Leadership and Preschooler Character Development
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 고정리(Go, JeongLee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 9호, 557~585쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.05.15

국문 초록

본 연구는 공립유치원에 근무하는 유아교사들을 대상으로 셀프리더십과 유아 인성발달관계에서 교사-유아 상호작용의 매개효과를 검증하는데 목적을 두고 경남지 역에 근무하는 공립유치원 교사 336명을 연구대상으로 선정하여 2018년 9월 1일부터 7일까지 일주간에 걸쳐 설문조사를 실시하였다. 수집된 설문 자료는 SPSS 프로 그램을 이용하여 분석하였고, 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 유아교사의 셀프리더십, 교사-유아 상호작용, 유아 인성발달 간에는 유의한 관계가 있으며 셀프 리더십과 교사-유아 상호작용은 유아 인성발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사 셀프리더십과 유아 인성발달 관계에서 교사-유아 간 언어적 및 행동적 상호작용의 부분매개효과는 유의한 것으로 나타났다. 본 연구는 유아 교사의 셀프리더십과 유아 인성발달관계에서 교사-유아의 언어적, 행동적 상호작용의 매개효과를 각각 살펴보았다는 점에서 의미가 있다. 본 연구결과는 유아의 바람 직한 인성 발달을 위해 교사의 셀프리더십, 교사-유아 간 상호작용을 강화할 수 있는 방안을 검토해야 할 필요성을 제시해준다.

영문 초록

The purpose of this study was to analysis of mediating effect of teacher-preschooler s interaction in relation of preschooler teacher s self-leadership and preschooler character development. To achieve this purpose, public kindergarten teacher measured preschooler teacher s self-leadership, teacher-preschooler s interaction and preschooler character development. the subject were 336 public kindergarten teacher in gyeong sang nam do. To measure preschooler teacher s self-leadership, teacher-preschooler s interaction and preschooler character development, measurement tool was made existing tool. On this basis, research material was collected and analyzed. SPSS statistics 23 for window program for data processing were used to analyze the data. Result of this study are summarized as follows: First, between preschooler teacher s self-leadership, teacher-preschooler s interaction and preschooler character development had attentive relation and preschooler teacher s self-leadership, teacher-preschooler s interaction effected on preschooler character development positively. Second, linguistic, active interaction had part mediator effect attentively in relation of preschooler teacher s self-leadership and preschooler character development. This study had meaning to analyze mediating effect of teacher-preschooler s linguistic, active interaction in relation of preschooler teacher s self-leadership and preschooler character development. This study present necessity to examine way to improve preschooler teacher s self-leadership and teacher-preschooler interaction for preschooler character development.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

유아교사 셀프리더십 교사-유아 상호작용 유아 인성발달 preschooler teacher s self-leadership teacher-preschooler s interaction preschooler character development