대학 말하기 교육 교수자의 퍼실리테이션 역량과 수업운영방안

• 영문명: Professors facilitation competencies and applying method in speaking education at universities
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이연주(Lee Yeonjoo) 송영선(Song Youngsun)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 19호, 653~676쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.10.15

국문 초록

본 연구는 최근 중요도를 더해가는 대학의 말하기 교육에서 교수자가 퍼실리테이터로서 역할이 필요함을 인식하도록 돕고, 퍼실리테이션 기법을 적용한 효과적인 수업운영 방안을 제시하기 위해 실시되었다. 이를 위해 대학 말하기 교육과 교수자의 특징을 이론적 배경으로 검토하고, 효과적인 말하기 교육을 위해 말하기 교육의 교수자는 퍼실리테이터로서 역할 인식과 역량이 필요함을 도출하였다. 또한 퍼실리테이션 기법을 적용한 수업운영 방안을 제시하였다. 선행연구를 검토한 결과, 대학의 말하기 교육은 암묵적이고 절차적 지식의 특성을 가지며, 교수자는 다양한 경험과 전공을 배경으로 하고 있으며 촉진자의 역할이 요구되고 있다. 절차적 지식으로서 말하기는 참여 학생이 다양한 말하기 상황 속에서 반복적인 말하기 경험과 피드백을 통해서 능력이 향상될 수 있다. 따라서 교수자는 학생들의 자발적 참여와 효과적인 팀 활동을 촉진하는 퍼실리테이터로서의 역할을 필요로 한다. 퍼실리테이션 기법은 학생들의 학습을 촉진하고 효과적인 팀 활동운영 방안을 포함한다. 대학 말하기 교육에 퍼실리테이션 기법을 적용하여 학생들이 팀 활동과 상호 협응과정을 통해서 암묵적이고 절차적인 지식이 명시적이고 선언적 지식으로 전환되는 과정을 경험하게 할 수 있다. 따라서 말하기 교수자는 퍼실리테이션 역량을 가져야 하며, 퍼실리테이션 기법을 수업에 적용하여 프로세스 설계, 프로세스 관리, 피드백과 평가 스킬을 활용하여 수업의 효과를 높일 수 있다.

영문 초록

This study was recently conducted to help professors recognize their roles as a facilitator in the increasingly important university s speaking education and to suggest effective ways to operate classes using facilitation techniques. To this end, It is reviewed the role of the professor and the speaking education in university through prior study and derived that for effective speaking education, the professor of speaking education needed role recognition and competency as a facilitator. It also proposed a plan for class operation using facilitation techniques. As a result of reviewing the prior study, the university s speaking education is tacit and has the characteristics of procedural knowledge, the professor is based on various experiences and majors and requires the role of facilitator. The nature of procedural knowledge that a participant has can improve his or her ability through repeated speaking experience and feedback in various speaking situations. Therefore, a professor needs to play a role as a facilitator to encourage students voluntary participation and effective team activities. The facilitation techniques also include ways to promote learning and effectively manage team activities for students. By applying the facilitation techniques to university speaking education, students can experience the transition of tacit and procedural knowledge to explicit, declarative knowledge through team activities and mutual co-ordination processes. Therefore, a speaking professor must have a competence of the facilitator and can apply a facilitation technique to a class to improve the effectiveness of the class by utilizing process design, process management, feedback and evaluation skills.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 대학 말하기 교육과 퍼실리테이션 역량

Ⅲ. 퍼실리테이션 활용 수업운영방안

Ⅳ. 결론 및 제언

키워드

대학 말하기 교육 교수자의 역할인식 절차적 지식 퍼실리테이션 역량 퍼실리테이터 speaking education at universities role recognition of professors procedural knowledge facilitation competencies facilitator