은유 분석을 통한 예비 유아 교사의 영아 관찰에 대한 인식과 어려움

• 영문명: Examining Perceptions and Difficulties of Early Childhood Education Pre-service Teachers Regarding Infant and Toddler Observation through a Metaphor Analysis
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김성애
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 8호, 179~191쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.04.30

국문 초록

목적 본 연구는 영아 관찰에 대한 예비 유아 교사들의 인식을 은유 분석을 통해 살펴보고, 예비 유아 교사로서 영아 관찰에 대하여 가진 어려움은 무엇인지 알아보고자 수행되었다. 방법 이를 위하여 B시, W시, I시에 있는 4년제 대학 유아교육 전공의 119명의 예비 유아 교사들(1학년 45명, 3학년 74명)이 영아 관찰에 대한 메타포와 그 이유, 영아 관찰에 대한 어려움을 설문지를 통해 작성하였다. 영아 관찰에 대한 은유 및 어려움에 관한 분석은 open coding 및 범주화를 통해 이루어졌다. 결과 예비 유아 교사들은 영아 관찰을 지원의 열쇠, 필수 요소, 포트폴리오로 인식하였으며, 영아 관찰에 대해 가장 걱정스러워하는 부분은 역할 범위 및 안전사고에 대한 부담, 관찰의 오류, 관찰 대상으로서 영아에 대한 부담, 교사 자질 미흡으로 인한 걱정 등이었다. 더불어 보육 실습 경험 및 아동 관찰 과목 수강의 경험 유무에 따른 예비 유아 교사들의 인식 차이를 발견할 수 있었다. 보육 실습과 아동 관찰 과목을 수강한 경험이 있는 예비 유아 교사의 경우, 영아 관찰의 어려움 중, ‘관찰의 오류로 인한 어려움’을, 영아 관찰이나 관찰 과목 수강의 경험이 없는 예비 유아 교사의 경우, 영아를 어떻게 대하고 관찰할지에 대한 자신감 부족을 표현하며 ‘관찰 대상으로서 영아에 대한 부담’을 빈번하게 표현하였다. 결론 본 연구의 결과는 예비 유아 교사의 영아 관찰역량을 강화하고 지원하기 위한 교육과정 수립과 프로그램 개발의 기초자료로 활용될 수 있으리라 예상된다.

영문 초록

Objectives The current study aims to examine the perceptions and difficulties of early childhood pre-service teachers regarding infant and toddler observation through the method of metaphor analysis. Methods One hundred nineteen pre-service teachers who had different academic and practical experiences (freshmen vs. juniors) participated in this study. Freshmen have not had an official chance to observe young children and have not taken the course related to child observation yet, while as juniors have experienced official child observation through their previous practicum and already have taken or are taking the course related to child observation. An open-ended survey questionnaire that requests the participant’s metaphor and their own reasons, and specific difficulties regarding infant and toddler observation was distributed. Data was analyzed in four steps, which include labeling -clarification and elimination -categorization -agreement processes. Results Respondents’ metaphor was characterized into three categories:  a key of supporting young children and their play,  a required responsibility as a teacher, and  a portfolio as a collection of child characteristics. Regarding the difficulties of infant and toddler observation, the majority of pre-service teachers concerned (other) children’s safety while focusing on one child for observation and errors of observation such as lack of objectivity or misinterpretation. Conclusions The study finding can contribute to curricula development and practicum experiences by reflecting pre-service teachers’ perceptions, priorities, and concerns regarding child observation.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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