창의⋅인성 활동이 학업성취도 및 수학적 학습태도에 미치는 영향

• 영문명: Effects of Creative and Personality Activities on Academic Achievement and Mathematical Learning Attitude
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 안종수
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 8호, 775~791쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.04.30

국문 초록

목적 본 연구의 연구 목적은 첫째, 창의⋅인성 요소를 포함한 창의⋅인성 활동을 구안하여 적용한다. 둘째, 창의⋅인성 활동을 함으로써 학생들의 학업성취도를 향상시킨다. 셋째, 창의⋅인성 활동을 함으로써 학생들의 수학적 학습태도를 긍정적으로 변화하도록 한다. 방법 연구자가 재직하는 00광역시에 소재하고 있는 00인문계 고등학교 2학년 2개반 60명을 대상으로 하여 연구하였다. 2학년 1학기 중간고사 성적을 참고로 2개 반을 선정하였다. 1반을 실험반으로 다른 1반을 비교반으로 나누고 2021년 5월 3일부터 7월 6일 까지 약 2개월 동안 13차시 수업을 실시하였다. 실험반(30명)은 창의⋅인성 활동으로 수업한 반이고 비교반(30명)은 전통적인 교과서 중심 수업을 한 반이다. 실험반과 비교반의 학습활동은 다르게 하였다. 지도내용은 같은 수준으로 지도하였다. 실험반에서 창의⋅인성 활동으로 한 수업과 전통적인 교과서 중심 수업을 한 반의 비율은 4:6로 지도하였다. 본 연구자가 2학년을 담당하여서 2학년을 대상으로 조사하였다. 실제적인 수업은 연구자가 실험반과 비교반을 지도하였다. 결과 연구의 결과로는 첫째, 본 연구에서는 먼저 단원별 학습내용을 설정하고 창의⋅인성 활동을 하였다. 이를 수업에 적용햐여 봄으로써 학업성취도와 수학적 학습태도를 신장시킬 수 있었다. 둘째, 창의⋅인성 활동이 상위권, 중위권, 하위권 학생들에게 전통적인 교과서 중심 수업과 비교하여 보면 학업성취도와 수학적 학습태도에 더 효과가 있었다. 셋째, 창의⋅인성 활동에서는 보통 수학 수업에서 무시되고 있는 하위권 학생들도 수업에 관심을 가지게 되어 학업성취 수준의 향상을 보였다. 결론 결론적으로 창의⋅인성 활동으로 수업한 실험반은 비교반 보다 학업성취도와 수학적 학습태도에 유의미한 차이가 있었다.

영문 초록

Objectives The research purpose of this study is, first, to devise and apply creative and personality activities containing creative and personality elements. Second, it improves learners' academic achievement through creative and personality activities. Third, creativity and personality activities are used to positively change learners' mathematical learning attitudes. Methods The study was conducted on 60 students in two classes in the second grade of 00 High School located in 00 Metropolitan City where the researcher works. Two classes were selected based on the results of the midterm exam in the first semester of the second grade, and the first class was divided into a research class and the other class was divided into a comparative class, and 13 classes were conducted for about two months from May 2 to July 5, 2021. The research class (30 students) was taught as creative and personality activities, and the comparative class (30 students) was taught based on traditional textbooks. The learning activities of the research class and the comparative class were different. The contents of the map were taught at the same level. In the research class, the ratio of classes with creative and personality activities and classes with traditional textbook-oriented classes was 4:6. This researcher was in charge of the second grade, so the study was conducted on the second grade. The actual instruction of the class was guided by the researcher in the research class and the comparison class. Results As a result of the study, first, in this study, the learning contents for each unit were first set and creative and personality activities were conducted. By applying this to the class, it was possible to improve academic achievement and mathematical learning attitude. Second, creativity and personality activities were more effective in academic achievement and mathematical learning attitudes compared to traditional textbook-centered classes for students in the upper, middle, and lower ranks. Third, in creative and personality activities, low-ranking students, who are usually ignored in math classes, also became interested in the class, showing an improvement in the level of academic achievement. Conclusions In conclusion, the research class taught as creative and personality activities had significant differences in academic achievement and mathematical attitudes compared to the comparative class.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구의 실제: 창의⋅인성 활동

Ⅴ. 결과 분석

Ⅵ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

창의⋅인성 활동 학업성취도 수학적 학습태도 실험반 비교반 고등학교 creative and personality activities academic achievement mathematical attitude,research class comparative class high school