특수교육 초등 수학과의 교과서 삽화 분석 연구

• 영문명: A Study on the Analysis of Mathematics Textbook’s Illustrations in Special Elementary School
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이성용
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 8호, 247~266쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.04.30

국문 초록

목적 특수교육 초등 수학과 교과서 삽화를 체계적으로 분석하여 향후 교과서 개발 관련 교과서 삽화에 관한 기초자료를 제시하는 것이다. 방법 분석 대상은 2015 특수교육 교육과정에 따라서 개발된 특수교육 초등 수학과 교과서 6책이다. 총 1,586쪽을 분석 도구로 분석하였다. 분석 도구는 교과서 삽화의 형식적인 부분(삽화 수, 유형, 크기, 배치, 선명도)과 내용적인 부분(삽화 역할, 적합성, 내용일치도)으로 구성된 분석 틀이다. 결과 첫째, 삽화의 수는 쪽 당 평균 1.65개로 나타났고, 유형은 그림이 가장 많았다. 크기는 1-2학년군은 ‘2/3’가 가장 많았고, 3-4학년군과 5-6학년군은 ‘1/2’이 가장 많았다. 배치별로 보면 1-2학년군은 ‘중앙’이 가장 많았고, 3-4학년군과 5-6학년군은 ‘위’가 가장 많았다. 선명도는 매우 높았다. 둘째, 삽화의 역할에서, 1-2학년군은 ‘활동안내’가 가장 많았고, 3-4학년군과 5-6학년군은 ‘자료제공’이 가장 많았다. 적합성은 필수적 기능이 가장 많았다. 내용일치도는 매우 높았다. 결론 본 연구는 향후 2022 특수교육 교육과정에 따라 개발하고 있는 수학과 교과서 삽화에 대한 유용한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. 본 연구에서는 삽화 관련 예산 증액, 삽화 유형의 다양화, 선명도 향상, 연수 제공 등에 대해 제언하였다.

영문 초록

Objectives It is to systematically analyze the mathematics textbook’s illustrations of special education elementary schools and present basic data on textbook’s illustrations related to future textbook development. Methods The subject of analysis is six books of special education elementary mathematics textbooks developed according to the 2015 special education curriculum. A total of 1,586 pages were analyzed using an analysis tool. The analysis tool is an analysis framework consisting of formal parts (number of illustrations, type, size, arrangement, clarity) and content parts (illustration role, suitability, and content consistency) of textbook illustrations. Results First, the average number of illustrations was 1.65 per page, and paintings were the most common type. As for the size, “2/3” was the most common in the 1st-2nd grades, and “1/2” was the most common in the 3rd-4th and 5-6th grades. By placement, “center” was the most common in the 1st-2nd graders, while “above” was the most common in the 3rd-4th graders and 5-6th graders. The clarity was very high. Second, as for the role of illustration, “activity guidance” was the most common in the 1st-2nd graders, and “data provision” was the most common in the 3rd-4th and 5-6th graders. Illustration suitability had the most essential functions. Content consistency was very high. Conclusions This study can be used as useful basic data for mathematics textbook’s illustrations being developed in accordance with the 2022 special education curriculum. In this study, it was suggested to increase the budget related to illustrations, present various illustration types, improve clarity, and provide training.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

특수교육 초등 수학과 교과서 삽화 special elementary school textbooks mathematics textbook’s illustrations