놀이중심 교육과정에서 유아교사의 유아문학교육에 대한 경험

• 영문명: Early childhood teachers' experience of literature education for young children in play-centered curriculum
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 임예지
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 8호, 229~245쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.04.30

국문 초록

목적 본 연구에서는 현장의 유아교사들이 놀이중심교육과정 속에서 유아문학교육을 실제로 어떻게 직접 실시하고 있는지 경험을 탐구해보고자 하였다. 방법 본 연구의 참여자는 경기도 소재 유아교육기관에 근무하는 유아교사 20명으로 A 대학교 교육대학원 ｢유아문학교육｣ 과목 수강생이다. 참여자들이 놀이중심교육과정을 실시하면서 유아문학교육에 대해 경험하고 느낀 바에 대한 반성적 저널을 수집하고 자료를 분석하였으며, 이후 질적으로 분석하였다. 결과 놀이중심교육과정에서의 유아교사의 유아문학교육 경험을 분석해 본 결과, 첫째, 유아교사들은 놀이중심 교육과정에서 유아문학을 위한 물리적, 시간적, 공간적인 환경을 지원하고 있었다. 둘째, 유아교사들은 놀이중심 교육과정을 운영하면서 유아를 위한 문학교육을 실시하기 위해 노력했다. 교사의 개인 배경과 기관의 상황에 따라 교육과정 안에서 문학교육이 갖는 비중은 다양했고, 교육과정과는 별도로 문학교육이 독립적으로 이루어지거나 놀이와 유아문학교육이 서로 연계되거나 조화롭게 운영되기도 하였다. 결론 본 연구결과에 기초하여 유아교사들의 유아문학교육 경험과 이에 대한 생각을 살펴보았다. 본 연구는 유아교사들이 내실있는 유아문학교육을 실시하기 위한 방안을 모색하고 현장의 유아문학교육 질 향상을 도모하는데 필요한 기초를 제공하는데 의의가 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to explore the experience of how early childhood teachers conduct literature education for young children in a play-centered curriculum. Methods The participants in this study were 20 early childhood teachers working at an early childhood education institution in Gyeonggi-do, who were taking the ｢Literature Education for Young children｣ course at the Graduate School of Education of A University. The participants collected reflective journals about what they experienced and felt about literature education for young children while implementing the play-centered curriculum, analyzed the data, and then qualitatively analyzed it. Results As a result of analyzing the experience of literature education for young children in the play-centered curriculum, firstly, the early childhood teachers supported the environment for early childhood literature in the play-centered curriculum. Second, early childhood teachers made efforts to conduct literature education for young children while operating a play-centered curriculum. Depending on the teacher's personal background and the situation of the institution, the importance of literature education in the curriculum varied, and literature education was carried out independently from the curriculum, or play and literature education for young children were linked or operated in harmony. Conclusions Based on the results of this study, early childhood teachers' experiences in literature education for young children and their thoughts were examined. This study has significance in providing the necessary basis for early childhood teachers to seek ways to implement substantial literature education for young children and to promote the quality improvement of literature education for young children in the field.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

유아교사 유아문학교육 놀이중심 교육과정 질적 연구 early childhood teachers literature education for young children qualitative research