프로젝트기반 학습이 간호대학원생의 학습목표 성취역량에 미치는 효과

• 영문명: Effects of Project-Based Learning on Nursing Graduate Students’ Learning Goal Achievement Competency
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 간진숙(Kan Jin Sook) 권명순(Kwon Myung Soon) 이유은(Lee Yu Eun)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 14호, 329~341쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.07.31

국문 초록

목적 프로젝트기반 학습법이 간호대학원생의 학습목표 성취역량에 미치는 영향과 학습 경험에 대한 인식을 파악하고자 한다. 방법 프로젝트기반 학습법을 적용한 ｢간호교육방법론｣을 수강한 대학원생을 대상으로 문헌 연구, 수업 설계, 질문지 개발, 설문 조사, PBL 운영 그리고 학습자들의 인식조사 및 결과 분석의 순서로 양적⋅질적 연구를 진행하였다. 양적 자료의 분석은 정규성 검증과 대응 표본 t-검증을 실시하였고, 질적 자료는 귀납적 내용 분석에 기반하여 분석하였다. 결과 첫째, 프로젝트기반 학습법을 적용한 수업에서 학습자의 학습목표 성취능력은 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 둘째, 학습 경험에 대한 인식조사에서 ①건강교육 수업 설계 경험의 만족 요인으로는 ‘참여 수업’, ‘다양한 교수⋅학습법의 이해’, ‘새로운 경험’, ‘정보 기술 습득’, ‘협동학습’, ‘수업 시간 내 과제 해결’로 도출되었다. 불만족 요인으로는 ‘어려운 수업 설계’, ‘팀활동 저해’였다. ②학습결과물 적용방안은 ‘임상 현장 적용’, ‘자기 주도적 학습모델에 적용’, ‘신규 및 재직 간호사 교육 적용’이었고, ③간호교육자로서 변화된 자신의 모습은 총 7개, ④본인이 생각하는 전문 간호교육자로서 갖추어야 할 필요 역량은 총 6개, ⑤효율적인 현장 중심 건강교육 강화를 위해 필요한 학습주제 및 내용은 총 3개, ⑥수업을 통해 향상된 역량은 총 5개의 범주가 도출되었다. 결론 프로젝트기반 학습법은 간호대학원생이 간호교육자로서 전문성 강화를 위한 효율적인 교수⋅학습법임을 확인할 수 있었다. 또한, 간호사의 교육전문성 강화를 위한 교육과정 수립 및 교수⋅학습법 적용 능력의 중요성을 안 것이다. 본 연구의 결과를 기초하여 교육적 전문지식과 기술의 습득, 태도를 겸비한 간호대학원생이 이를 임상 현장에서 어떻게 적용하고 어떤 효과가 있는지에 대한 후속 연구가 진행되기를 기대한다.

영문 초록

Objectives It was to confirm how project-based learning methods work on the learning goal achievement competency of nursing graduate students and how the students perceive the learning experiences. Methods Quantitative and qualitative researches were conducted on literature review, class design, questionnaire development, survey, and learners' perception survey and result analysis in sequence for graduate students who took the “Nursing Education Methodology” class applied with the project-based learning method. For quantitative data analysis, normality test and paired t-test were performed, and qualitative data were analyzed based on inductive content analysis. Results First, the learning goal achievement capability of learners was statistically significant. Second, in the survey of perceptions of learning experiences, 1) Participation class, understanding various teaching and learning methods, new experiences, information technology acquisition, collaborating learning, and task solving within class hours were derived from the satisfaction factors of the experiences of health education classes. On the other hand, difficult lesson program and inhibition of team activity were derived from dissatisfaction factors. 2) the results of the study were planned to apply to the clinical field, self-directed learning model, new and in-service nurse education. 3) 7 self-images changed to new nursing educator were derived. 4). 6 kinds of necessary competence for professional nursing educator were derived. 5) 3 learning subjects and contents needed for strengthening effective field-based health education were derived. 6) A total 5 categories of competence improved by the learning class were derived. Conclusions The project-based learning method was confirmed to be effective teaching and learning method for nursing graduate students to enhance their professionalism as nurse educators. In addition, the importance of establishing curriculum and applying teaching and learning methods to strengthen the educational professionalism of nurses is also confirmed. Based on the results of this study, It is recommended that follow-up studies on how nursing graduate students who have learned educational expertise apply it in the clinical fields and how it is effective will be conducted.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

프로젝트 기반 학습 학습목표 성취역량 간호교육방법론 간호교육자 Project-based learning Learning goal achievement competency Nursing education methodology Nurse educator