포스트 코로나 시대에 장애학생 대상 원격교육 지원을 위한 교사 및 학부모 요구 분석

• 영문명: Analysis of teachers’ and parents’ needs for distance education support for students with disabilities in the post-Corona era
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 차현진(Hyunjin Cha) 구정아(Jeong-Ah Ku)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 5호, 857~877쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.03.15

국문 초록

목적 코로나의 확산처럼 국가 위기 상황에 원격교육이 혼합적으로 수행되어야 하는 포스트 코로나 시대를 맞이하여, 장애학생을 대상으로 수행된 원격교육에 대한 경험을 바탕으로 원격교육에 대하여 교사 및 학부모의 요구사항을 파악하고 지원 방향에 대하여 탐색하고자 한다. 방법 이를 위하여 전국의 특수교사 총 1,462명과 장애학생이 학교에 재학 중에 있는 총 2,393명 학부모를 대상으로 2021년 3월 말에 설문 조사를 시행하였다. 설문조사는 교사의 경우에는 원격수업 플랫폼 및 콘텐츠, 교수-학습 지원, 원격학습 관리 및 제도에 관한 어려움과 요구조사 문항으로 구성하였고, 학부모의 경우에는 장애학생의 원격수업 플랫폼 사용의 어려움, 원격수업 과정에서의 어려움, 학부모 대상 지원 등에 대한 문항으로 구성하였다. 설문조사 데이터는 기술 통계 분석과 다중응답 빈도 분석 등을 수행하였다. 결과 연구 결과, 학교급에 따라 특수교사들의 요구사항이 다르지만 장애학생의 특성을 고려한 친화적이고 접근가능한 플랫폼, 장애유형별 다양한 콘텐츠, 콘텐츠 저작 환경에 대한 요구를 파악하였다. 또한, 장애학생들을 위한 효과적인 원격수업의 교수학습을 지원하고 평가할 수 있는 가이드북, 매뉴얼 및 우수사례 등이 제공될 필요가 있으며 교사 및 장애학생 모두 디지털 리터러시 교육과 연수의 필요성이 제기되었다. 마지막으로 교사와 학부모가 생각하는 효과적인 원격수업 방법의 차이를 확인하면서 상호 이해할 수 있는 우수 사례 발굴과 공유를 통한 논의가 필요함을 보여주었다. 결론 본 연구를 통해 장애학생의 원격수업을 위해 플랫폼, 콘텐츠, 교수⋅학습 측면에서의 지원에 대한 요구사항을 도출하였으며 장애학생 학교급 및 학교유형별 차이점을 분석하였고 이러한 차이에 따른 효과적인 원격수업을 위한 지원 방향에 대하여 시사점을 제시하였다.

영문 초록

Objectives In the post-corona era, when distance education must be performed in a state of a national crisis like the spread of Covid-19, this study aims to identify the needs and supports of teachers and parents for distance education based on the experience of distance education conducted for students with disabilities. Methods To achieve the objective, a survey was conducted with a total of 1,462 special education teachers nationwide and a total of 2,393 parents of students with disabilities attending school. Results As a result of the study, the needs for a friendly and accessible platform considering the characteristics of students with disabilities, various contents by type of disability, and content authoring environment were identified, although the requirements of special education teachers differ by school level. In addition, it is necessary to provide guidebooks, manuals and best practices that can support and evaluate effective distance learning for students with disabilities, and the need for digital literacy education and training for both teachers and students with disabilities has been raised. Finally, it is identified that best practices should be shared to make both teachers and parents understand each other, since it was revealed that there were differences in the effective distance learning methods that teachers and parents think. Conclusions Through this study, we derived requirements for support in terms of platform, content, and teaching/learning for remote classes for students with disabilities. Moreover, the differences by school level and school type for students with disabilities were analyzed, and implications were presented for the direction of support for effective distance learning according to these differences.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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