생명과학 교수학습 과정에서의 귀인피드백 제공이 초등학생의 디폴트모드네트워크에 미치는 영향

• 영문명: Effects of attributional feedback in the life science teaching and learning process to elementary school students Default Mode Networks(DMN): EEG study
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 권석원(Kwon suk won)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 5호, 461~471쪽, 전체 11쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.03.15

국문 초록

목적 본 연구는 초등학생의 생명과학 교수학습 과정에서의 귀인피드백 제공이 디폴트모드네트워크에 미치는 영향을 뇌전도 분석을 통해 확인하는 데 목적이 있다. 방법 경기도 소재 초등학생 20명(남 10명, 여 10명)을 대상으로 눈뜨고 안정시 뇌전도 검사를 실시하였다. 생명과학 교수학습 과정에서 학생에게 제공된 귀인피드백이 두뇌 디폴트모드네트워크에 어떤 변화를 주는 지 확인하기 위해 수집된 뇌전도 데이터로부터 두뇌 전류밀도와 두뇌 연결성 분석을 실시하였다. 결과 뇌전도 분석 결과, 귀인피드백 제공 전에 비해 제공 후 전대상(Anterior Cingulate, BA24)을 중심으로 높은 전류밀도 활성화가 확인되었다. 또한, 후대상이상(Posterior Cingulate Gyrus)과 우측하두정엽(Right Inferior Parietal Lobe) 경로(PCG - RPL) 사이 낮은 두뇌 연결성이 확인되었다. 결론 생명과학 교수학습 과정에서의 귀인 피드백 제공은 학생 스스로의 자존감을 높이고, 과제 관련 스트레스 감소 및 감성적 보상 피드백을 증가를 시키는 원동력으로 작동될 수 있다는 것을 보여준다. 이를 통해 교수학습 과정에서 학습자의 자신감 향상과 학습 동기 부여의 필요성에 대한 신경생리적 기반과 다양한 후속 연구 가능성을 제공하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study were to confirm the effect of attributional feedback on the Default Mode Network in the life science teaching and learning process of elementary school students through EEG analysis. Methods In this study, 20 elementary school students(10 males, 10 females) were subjected to an EEG at the resting states with eyes open. After the attributional feedback was provided, the changes in the Default Mode Network in the brain were confirmed through current density and functional connectivity analysis. Results As a result of the study, higher current density oscillation was found centered on the anterior cingulate (BA24) after the provision of attributional feedback. In addition, lower functional connectivity was found between the Posterior Cingulate Gyrus and the Right Inferior Parietal Lobe pathway(PCG - RPL). Conclusions The results of this study indicated that the provision of attributional feedback works as a driving force to increase learners self-efficacy, reduce the task-related stress, and increase emotional reward feedback. In addition, it provided a neurophysiological basis for the need for self-confidence and motivation in learners academic performance and the possibility of follow-up research.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

귀인피드백 디폴트모드네트워크 자기효능감 뇌전도 attributional feedback Default Mode Network self-efficacy electroencephalography