초등 사회과 디지털교과서에 활용된 멀티미디어 자료의 다중표현기능 분석

• 영문명: Analysing The Functions of Multiple Representations in Elementary Social Studies Digital Textbooks
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김영현(Kim Young-Hyun)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 9호, 471~493쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.05.01

국문 초록

본 연구의 목적은 2015 개정교육과정 초등학교 사회과 디지털교과서에 활용된 멀티미디어 자료의 다중표현기능을 분석하고 그 시사점을 얻는 것이다. 이를 위해 초등학교 6학년 정치, 경제, 법 영역에 활용된 252개 멀티미디어 자료의 다중표현기능을 ‘보완’, ‘잘못된 해석방지’, ‘깊은 이해 구성’의 3가지 상위범주와 이에 따른 7가지의 하위범주로 구성된 분석기준을 통해 빈도분석 및 교차검증(p<.05)하였다. 분석결과 논의점 및 시사점은 다음과 같다. 첫째, 디지털교과서에 제시된 다중표현의 유형은 다양했지만 주로 활용되는 표현유형은 한정적이었다. 둘째, 영역별 학습내용에 따라 다중표현기능의 활용 역시 영역별로 유의미한 차이가 있음을 확인하였다. 셋째, 특정 다중표현기능을 활용할 때 주로 제시되는 표현유형이 존재하며 이를 통해 다중표현기능과 표현유형간의 상관관계 있음을 알 수 있었다. 넷째. 디지털교과서 멀티미디어 자료는 다중표현기능 중 보완기능(78%)으로 가장 많이 활용되었다. 이와 같은 논의를 바탕으로 다중표현기능에 중점을 둔 사회과 디지털교과서의 핵심은 학습자 중심의 선택과 재구성이 가능한 멀티미디어 자료의 활용에 있음을 확인 할 수 있었다.

영문 초록

The purpose of this study is to analyze the multiple representations function of the multimedia data used in the social studies digital textbooks of elementary school in the 2015 revised curriculum and to obtain implications for the use of multimedia data in the digital textbook. For this purpose, we analyzed 252 multimedia materials used in the political, economic and legal areas of the 6th grade. Statistical analysis was performed by frequency analysis and cross-validation (p <.05) through three upper categories of complementary, misinterpretation, and deep understanding constructs, and eight subcategories, which are analysis criteria of multiple representations function. Discussion results and implications are as follows. First, the types of multiple representations were used in various ways, but the types of expressions used were limited. Second, there was a significant correlation between the learning contents of each domain and the use of multiple representations functions. Third, it was found that the use of the expression type varies depending on the multiple representations function. fourth. Among multiple representations functions, complementary function(78%) was the highest. The conclusion is that digital textbooks that can overcome the problems presented in the analysis and reconstruct learner-centered should be developed.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 멀티미디어에서 다중표현과 학습에 대한 선행연구검토

Ⅲ. 연구대상과 연구방법

Ⅳ. 초등 사회과 디지털교과서에서 멀티미디어를 활용한 다중표현기능의 분석 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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