중학교 교과별 활동중심수업에서의 학습자 및 교사 특성이 학업성취도에 미치는 영향

• 영문명: The effects of learner and teacher characteristics on academic achievement in middle school curriculum
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 권승아(Kwon, Seung-A) 강지혜(Kang, Jihye)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 9호, 553~577쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.05.01

국문 초록

본 연구는 중학교 교과(국어, 수학, 영어)별 활동중심수업에서 학습자의 인지적, 정의적 특성과 교사의 내·외적 특성이 학업성취도에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 이를 위해서 2017년 중학생 국가수준 학업성취도 평가 결과 및 설문지를 바탕으로 변인을 구성하고, 다층구조방정식을 적용하여 분석을 실시하였다. 학생의 교과별 학업성취도에 대한 설명을 위해 학생수준(1수준) 변인으로 교과별 활동중심수업 정도, 수업참여도, 학업적 자기효능감, 교과태도, 교사 지지를 고려하였고, 교사수준(2수준)에서는 교과별 교사의 교수효능감, 능동적 자기계발, 교사풍토, 활동중심수업 운영을 통해 학업성취도에 미치는 영향을 확인하였다. 연구결과 교과 특성을 반영한 활동중심수업 적용 정도에 따라 학습자의 인지적 및 정의적 특성이 학업성취도에 직·간접적으로 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 내적 요인은 활동중심수업의 운영에 긍정적으로 영향을 미쳤으나, 교사 외적 요인의 영향력은 유의하지 않은 것으로 나타났다. 또한 활동중심수업 운영은 학생의 교과별 학업성취도에 직접적인 영향을 미치지 않았다. 이상의 연구결과를 토대로 활동중심수업과 연관지어 학습자의 학업성취도 및 학생의 정의적 특성을 향상시키기 위한 교수·학습에 대한 시사점 도출 및 추후 연구에 대한 제언을 제시하였다.

영문 초록

This study investigated the impact of activity-based instruction on learners’ affective and cognitive characteristics and teachers’ internal and external characteristics on activity-based instruction by constituting variables based on middle school students’ National Assessment of Educational Achievement results and surveys from 2017, analyzed using multi-structural equation modeling. In order to elaborate students’ academic achievement by curriculum, the student level variables (level 1) included students’ class participation, academic self-efficacy, attitude towards the subject, and teacher’s support; while the teacher level variables (level 2), such as teachers’ self-efficacy, active personal development, school environment, and activity-based instruction, were used to explore the impact on academic achievement by curriculum. The results showed that the cognitive and affective characteristics of learners had direct and indirect positive effects on academic achievement according to the degree of application of activity-based classes reflecting the characteristics of the subjects. Second, the internal factors of teachers positively influenced the operation of activity-based classes, but the influence of non-teacher factors was not significant.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

활동중심수업 학업성취도 국가수준 학업성취도 평가 학습자의 인지적·정의적 특성 교사 특성 Activity-based instruction academic achievement National Assessment of Educational Achievement Students’ cognitive and affective characteristics Teacher characteristics