대학수업에서 하크니스 토의 활용 사례 연구

• 영문명: A Case Study on the Harkness Discussion in the University Classes
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 장경원(Chang, Kyungwon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 9호, 595~620쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.05.01

국문 초록

하크니스 토의는 학생 주도 토의, 토의 기반 학습이 이루어질 수 있는 교수학습방법이다. 이 연구는 하크니스 토의를 대학수업의 토의 방법으로 활용하기 위해 하크니스 토의 수업 설계 및 운영 전략을 도출하고 이를 적용한 수업사례를 제시한 사례연구이다. 하크니스 토의 운영을 위한 설계 및 운영 전략은 다음과 같다. 먼저 하크니스 토의를 운영하기 위해서는 토의를 통해 도달해야 할 구체적인 학습목표와 학습 성과를 결정하고, 이에 부합한 학습자료와 과제, 토의 운영 방법을 설계한다. 하크니스 토의를 운영할 때는 사전에 학생들에게 하크니스 토의에 대해 안내하고, 학습자료와 과제를 제시한다. 토의를 운영할 때는 9-12명을 기준으로 팀을 편성하고, 팀원들이 서로를 볼 수 있는 형태로 책상을 배치한다. 토의 시작 전 토의방법, 학습자와 교수자의 역할을 안내하며, 교수자는 토의활동을 모니터링하면서 필요한 경우 도움을 제공한다. 토의가 종료되면 토의결과를 정리하고 이를 공유할 수 있는 기회를 제공한다. 이러한 전략에 따라 하크니스 토의를 위한 수업을 설계하여 운영한 후, 학생들의 평가 의견을 수집, 분석하였다. 학생들은 사전학습 기반 심도있는 토의가 이루어진 것에 매우 만족하였지만, 사전학습 과제의 분량과 난이도 조정, 예습 및 토의활동에 대한 가이드라인 제공을 요구하였다. 이를 반영하여 하크니스 토의 설계 및 운영 전략을 수정·보완하였다. 연구결과는 대학에서 하크니스 토의를 하나의 방법론으로 활용할 수 있는 실제적인 가이드라인을 제공할 수 있을 것이다.

영문 초록

The Harkness discussion is a teaching and learning method based on student-led discussion and discussion-based learning. This study aims to derive the instructional design strategies of the Harkness discussion and to present the class case which were applied. The instructional design strategy for the Harkness discussion is as follows. First, in order to make the Harkness discussion, it is necessary to determine specific learning objectives and learning outcomes to be reached through the discussion, and design corresponding learning materials, tasks, and discussion methods. When implementing Harkness discussions, first, introduce Harkness discussion to students and present their study materials and assignments. Organize teams with 9-12 of people and arrange desks to make team members can see each other. Before the discussion, the instructor guides the discussion method, and roles as a learner and monitors with providing assistance if it is necessary. At the end of the discussion, the instructor provides students with an opportunity to organize the discussion and share it. Based on these strategies, the class for the Harkness discussion was designed and applied, and the students’ opinions on the class were collected and analysed. The students were very satisfied with the in-depth discussions based on what they learned through pre-learning. Conversely, it was required to adjust the amount and difficulty of pre-learning and to provide guidelines for preparation and discussion. In addition to the evaluation opinions of the students, the instructional design strategies of the Harkness discussion were presented. This research expects that the characteristics of Harkness discussion, instructional design strategies, and class story introduced in this study could be a practical guideline to apply the Harkness discussion as a teaching and learning method in universities.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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