格伦特维和陶行知乎民教育思想对当代教育的启示

• 영문명: Reflection on Contemporary Education with Insight from Grundtvig’s and Tao Xingzhi’s Educational Thoughts
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 张 喜华 (ZhangXihua)
• 간행물 정보: 『문화와융합』제41권 1호, 321~336쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.02.28

국문 초록

덴마트교육학자인 그룬트비는 교육은 생활에 기반을 두고, 학생과 선생이 상호교류를 하면 학생과 선생이 학교를 자치적으로 관리해야 한다고 주장하였다. 학생들의 정서와 상상력은 지식과 똑같이 중요하며 교육을 통하여 학생의 개성과 창의성을 배양하고, 시험이 많아서는 안 된다고 하였다. 중국의 타오싱즈는 “생활이 곧 교육”, “사회가 곧 학교”라는 개념을 제시하면서, 교육을 통하여 진선미를 갖춘 “살아 있는 사람”을 배양해야 한다고 하였다. 중국과 덴마크의 두 교육자의 평민교육사상은 서로 상통한다. 모두가 각자의 민족교육에 커다란 공헌을 하였다. 덴마크는 교육을 통하여 과학기술, 창의, 디자인과 즐거움을 아는 민족을 길러냈다. 타오싱즈가 제시한 평민교육은 당시에 문맹을 줄이는데 중요한 역할을 하였다. 하지만, 역사적, 사회적 요소로 인하여, 타오싱즈의 교육이념은 그룬트비의 사상 같은 역할을 해내지 못하였고, 그가 비판한 교육의 폐단이 여전히 존재하고 있다. 근대에서 당대에 이르는 교육개혁에서 어떠한 사상과 이념은 서로 상통하고 여전히 유효하며 오늘날도 추구하는 목표이기도 하다. 중국 교육개혁의 실천의 길은 여전히 모두가 탐색해야 한다.

영문 초록

Grundtvig, the ideological father of Danish folk high schools, contributed substantially to modern Danish education. He advocated for teachers in education to teach with “living words” instead of using biblical Latin and that there should be interaction between teachers and selfgoverned and autonomous students. He proposed that imagination and feeling should be as equally important as intelligence, and exams were harmful for students’ individuality. Tao Xingzhi is famous for his two statements, “Life is education,” and “Society is school.” He thought we should abandon utilitarianism and rigid exams in education to cultivate well developed virtuous students. Although the two educators were far from each other both historically and geographically, their education ideologies shared many similarities. Grundtvig’s innovation has been embodied in modern Danish education, of which Danes are proud. Due to modern Danish education, Denmark is well known for its innovation, high-tech, design, and life quality, and Danes are ranked as the happiest nation in the world, while maintaining tradition and innovating with passion. Tao Xingzhi and his followers played an important role in helping the illiterate during this time. Due to historic and social reasons, what he criticized more or less prevails in today’s education. However, there is still a long way to go to innovate Chinese education. 丹麦教育家格伦特维主张教育要基于生活, 要师生互动交流, 师生自治管理学校；学生的情感和想象力与知识同样重要, 教育要培养学生个性和创造力, 考试不应该盛行。 陶行知提出“生活即教育”, “社会即学校”, 教育要培养真善美的活人。 中丹两位教育家的平民教育思想不谋而合, 都为各自的民族教育做出了巨大的贡献。丹麦教育催生了丹麦知名的科技、 创新、 设计和快乐民族。 陶行知推行的平民教育为当时减少文盲起到了重要作用, 但由于历史和社会的原因, 陶行知的教育理念没有出现如同格伦维特思想同样的后效, 某些他批判的教育弊端依然存在。 从近代到当代的教育改革中, 有些思想和理念相通有效, 还是今天追求的目标, 中国教育改革的实践之路还需上下求索。

목차

1. 序言

2. 格伦特维和陶行知的教育理念与实践

3. 陶行知关于民众教育的思想主要内容

키워드

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