지체․뇌병변 장애인의 평생교육 참여경험에 관한 현상학적 연구

• 영문명: A Phenomenological Study on the Lifelong Education Experience of the People with Disability such as Physical Disorder /Brain Lesions
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 송인애(Song, In Ae) 오민석(O, Min-Suk)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 20호, 449~471쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.10.30

국문 초록

본 연구의 목적은 지체ㆍ뇌병변 장애인의 평생교육 참여경험과 본질적 의미를 탐색해보는 것이다. 연구방법으로는 Giorgi(1997)의 현상학적 방법을 사용하여 지체ㆍ뇌병변 장애인 5명을 대상으로 2019년 3월부터 6월까지 참여적 관찰과 심층 면담, 전화, 내러티브 기술지 등 다양한 질적 자료를 수집, 분석하였다. 연구결과 지체ㆍ뇌병변 장애인들의 평생교육 참여경험은 다음의 세 가지 국면을 띄고 있었다. 첫째, 배움을 통한 폭넓은 관계와 자존감 향상은, 자립으로 이어져 ‘내가 잘 살고 있구나“라 는 의미 있는 삶을 경험하였다. 둘째, 평생학습 참여에서 장애인에 대한 인식 부재,복지의 사각지대, 그리고 장애인에 대한 선 이해가 부족하여 불편함을 경험하였다. 이러한 경험 과정을 통해 장애인에 대한 인식개선 및 복지개선 그리고 장애인에 대한 이해가 선행되어야 함을 인식하는 계기가 마련되었다. 셋째, 지체ㆍ뇌병변 장애인의 평생교육 참여경험에서 드러난 본질적 의미는 삶의 질 향상이며, 제공기관 확 대와 프로그램의 다양성, 그리고 편의시설 제공 등을 통해 당사자의 욕구가 반영된 평생교육 참여를 기대하는 것으로 나타났다. 결국, 평생교육 참여는 그저 단순하게 지체ㆍ뇌병변 장애인에게 학습경험의 기회제공뿐만 아니라, 스스로 자신을 성장하 게 하고, 확장된 관계 형성 속에서 연대감을 느끼며 의미 있는 삶의 경험을 제공하였다. 나아가 이러한 긍정적인 경험은 또 다른 나눔으로 다른 장애인을 성장시키는 경험으로 이어졌으며, 장애인에 대한 인식개선과 복지개선, 그리고 장애와 장애인에 대한 올바른 이해와 함께 장애인과 비장애인이 함께 배우고 살아가는 공생사회를 기대한다.

영문 초록

The purpose of this study is to find out the life-long education experience and essential meaning of people with disabilities such as physical disorder or brain lesion. As a method of research, various qualitative data such as participatory observations, in-depth interviews, telephone calls, and narrative writings were collected and analyzed using Giorgi (1997) s phenomenological method. Research has shown that the lifetime education experience of people with physical disorder or brain lesions had three aspects. First, extensive relationships and improved self-esteem through learning led to self-reliance and experienced a meaningful life of I m doing well. Second, the lack of awareness of the disabled, blind spot of welfare, and lack of prior understanding of the disabled in participation in lifelong learning has experienced discomfort. Through this experience process, it was necessary to recognize that awareness of the disabled, welfare improvement, and understanding of the disabled should precede. Third, it has been shown that the essential meaning shown in the experience of lifelong education by people with disabilities such as physical disorder or brain lesion is to improve the quality of life, and to expect participation in lifelong education that reflects the needs of the parties through the expansion of the provision institutions, diversity of programs and provision of amenities. Eventually, lifelong education participation not only provided opportunities for learning experiences to the disabled, but also made oneself grow up and provided a meaningful life experience, feeling a sense of solidarity in the formation of an expanded relationship. Furthermore, this positive experience has led to another experience of raising the disabled with sharing, and it has been shown to expect a symbiotic society in which disabled and non-disabled people learn and live together in the future through better awareness of the disabled, better welfare and a correct understanding of the disabled and disabled.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

키워드

지체 장애인 뇌병변 장애인 장애인 평생교육 삶의 질 현상학 Physically challenged person the brain lesion disabled the lifelong education of the disabled the quality of life the phenomenology